разу Я raquo ;, почуття самоповаги, розвитку здатності критично мислити, вміння ставити соціально значимі цілі і приймати відповідальні рішення.
Для того, щоб підліток вмів робити здоровий вибір, його слід навчити вмінню володіти емоціями, справлятися зі стресами, тривожністю, конфліктами; навчити неагресивним способам реагування на критику, самозахисту, опору тиску з боку інших людей, вмінню протистояти шкідливим звичкам, одночасно формуючи у нього цінності, що дозволяють робити здоровий вибір і вирішувати виникаючі проблеми соціально - позитивними засобами.
Робота з профілактики відхилень у розвитку особистості і поведінці підлітків має сенс лише в тому випадку, якщо здійснюється на основі:
успішності навчальної діяльності (вчення);
емоційно позитивною, що задовольняє учнів системи їх взаємовідносин (з однолітками, вчителями, батьками);
психологічної захищеності.
У сукупності надається підліткам допомогу при дотриманні названих вище вимог і умов дозволяє забезпечити їм рівномірне гармонійний розвиток особистості, її базисних структур та їх проявів у діяльності, поведінці з урахуванням індивідуальних темпів і варіантів особистого розвитку. [16, с. 289]
Профілактика - це сукупність державних, громадських, соціально-медичних та організаційно-виховних заходів, спрямованих на попередження, усунення та нейтралізацію основних причин і умов, що викликають різного роду соціальні відхилення в поведінці підлітків. У профілактиці психофізичного розвитку підлітка виділяють первинну, вторинну і третинну:
первинна профілактика - попередження виникнення у підлітків відхилень у психофізичному розвитку;
вторинна профілактика - попередження переходу порушень розвитку у хронічні форми, виникнення вторинних відхилень;
третинна профілактика - соціально-трудова адаптація осіб, які страждають відхиленнями.
Під профілактикою в соціальній педагогіці розуміються, насамперед, науково обгрунтовані і своєчасно вжиті дії, спрямовані на:
запобігання можливих фізичних, психологічних або соціокультурних обставин у окремого підлітка або неповнолітніх, що входять до групи соціального ризику;
збереження, підтримання та захист нормального рівня життя і здоров'я неповнолітнього;
сприяння підлітку в досягненні соціально значущих цілей і розкриття його внутрішнього потенціалу.
Сам термін профілактика зазвичай асоціюється із запланованим попередженням будь-якого несприятливого події, т. е. з усуненням причин, здатних викликати небажані наслідки.
Оскільки соціальні відхилення можуть бути викликані різними причинами та обставинами, можна виділити кілька профілактичних заходів:
нейтралізуючі;
компенсуючі;
попередження виникнення обставин, що сприяють соціальним відхиленням;
усувають ці обставини;
контролюючі проведену профілактичну роботу та її результати.
Ефективність профілактичних заходів може бути забезпечена тільки за умови обов'язкового включення наступних складових:
спрямованості на викорінення джерел дискомфорту як у самому підлітка, так і в соціальній і природному середовищу і одночасно на створення умов для придбання неповнолітнім необхідного досвіду для вирішення виникаючих перед ним проблем;
навчання дитини новим навичкам, які допомагають досягти поставлених цілей або зберегти здоров'я;
рішення ще не виниклих проблем, попередження їх виникнення.
В цілому, процес профілактики делінквентної поведінки підлітків можна позначити двома основними рушійними силами благотворного впливу на становлення особистості неповнолітніх - це виховання і освіту.
Освіта - найважливіший соціально значимий фактор і велика динамічна сила, надає благотворний вплив на становлення особистості, розвиток її ідейних і моральних підвалин, формування морально-етичного і наукового світогляду, загальної свідомості, високого культурного рівня людини raquo ; (17; с. 18). Освіта - це величезне і потужне профілактичний засіб, що дозволяє долати виникнення і розвиток неправомірної поведінки молоді (18; с. 188). Цілком справедливо дослідники, які розробляють питання профілактики злочинності, розглядають підвищення освітнього рівня населення як потужний антикриміногенний фактор. Освіта дає можливість людині реалізувати свої особистісні якості - розкрити здібності у громадській роботі, дозвіллі, організувати з соціально-моральних позицій сімейне життя, завоювати довіру і п...
