них відносин між батьками і дитиною. Згідно Хорні, в дитинстві основними є потреби в задоволенні і безпеки. Якщо поведінка батьків не сприяє задоволенню потреби в безпеці, це призводить до виникнення базальної ворожості, а та веде до виникнення базальної тривоги - основі неврозу. Базальної тривогою вона назвала відчуття безпорадності у ворожому світі.
Хорні розділила список потреб на три категорії, кожна з яких представляє стратегію оптимізації міжособистісних відносин з метою досягнення безпеки в навколишньому світі. Кожній стратегії супроводжує певна орієнтація у відносинах з іншими людьми: на людей, від людей і проти людей [13, 224]
Еріх Фромм (1900-1980) продовжив постфрейдістскую тенденцію в психології особистості, акцентуючи увагу на вплив на особистість соціально-культурних чинників. Фромм стверджував, що певною частиною людей рухає бажання втечі від свободи, що здійснюється за допомогою механізмів авторитаризму, деструктивності і конформізму. Здоровий шлях звільнення за Фроммом - в набутті позитивної свободи завдяки спонтанної активності.
Фромм описав п`ять екзистенціальних потреб, властивих людині: у встановленні зв'язків; у подоланні; в коренях; в ідентичності; в системі поглядів і відданості [12, 261]
Він вважав, що основні орієнтації характеру є наслідком способу задоволення екзистенціальних потреб.
Продуктивний характер тільки один; відповідно до Фромма, він являє собою мету розвитку людства, і в його основі лежать розум, любов і праця. Цей тип незалежний, чесний, спокійний, люблячий, творчий і здійснює соціально-корисні вчинки.
. 2 Концепції особистості в працях вітчизняних психологів
Спираючись на дані літератури, можна констатувати, що сьогодні у вітчизняній психології широко поширений погляд на людину як на індивіда, особистість і суб'єкт діяльності, але при цьому відсутня більш-менш загальноприйнята концепція особистості [6, 12]. Розглянемо послідовно концепції особистості деяких авторів
Концепція особистості А.Ф. Лазурского (1874-1917).
За думки А.Ф. Лазурского основне завдання особистості - це пристосування (адаптація) до навколишнього середовища, яка розуміється в самому широкому сенсі (природа, речі, люди, людські взаємини, ідеї, естетичні, моральні, релігійні цінності і т. П.). Міра (ступінь) активності пристосування особистості до навколишнього середовища може бути різною, що знаходить відображення в трьох психічних рівнях - нижчому, середньому і вищому. Фактично ці рівні відображають процес психічного розвитку людини.
Особистість в уявленні А.Ф. Лазурского це єдність двох психологічних механізмів. З одного боку, це ендопсіхша - внутрішній механізм людської психіки. Ендопсіхіка виявляє себе в таких основних психічних функціях як увага, пам'ять, уяву і мислення, здатність до вольового зусилля, емоційність, імпульсивність, т. Е. В темпераменті, розумової обдарованості, нарешті, характері [4, 17].
За А.Ф. Лазурному ендочерти в основному є вродженими. Проте він не вважає їх абсолютно вродженими. На його думку ендопсіхіка становить ядро ??людської особистості, головну її основу.
Іншу істотну сторону особистості складає Екзопсіхіка, зміст якої визначається ставленням особистості до зовнішніх об'єктів, середовищі. Екзопсіхіческіе прояви завжди відображають на собі зовнішні, що оточують людину умови. Обидві ці частини пов'язані між собою і впливають один на одного. Наприклад, розвинену уяву, що зумовлюють і здатності до творчої діяльності, висока чутливість і збудливість - все це передбачає до занять мистецтвом. Названі тут риси тісно пов'язані між собою і значне розвиток однієї неминуче тягне розвиток інших. Те ж у відношення екзокомплекса рис, коли зовнішні умови життя як би диктують і відповідну поведінку.
А.Ф. Лазурський виділяє три психічних рівня [17, 63]:
нижчий рівень характеризує максимальний вплив зовнішнього середовища на психіку людини. Середа як би підпорядковує такої людини собі, не рахуючись з його ендоособенностямі. Звідси протиріччя між можливостями людини і засвоєними їм професійними навичками. Тому особистість нездатна дати навіть те небагато, що могла б при більш самостійному і незалежному поведінці;
середній рівень передбачає більшу можливість пристосуватися до навколишнього середовища, знайти в ній своє місце. Більш свідомі, що володіють більшою працездатністю та ініціативою, вони вибирають заняття, відповідні їх схильностям і задаткам. Їх можна назвати пристосуватися;
на вищому рівні психічного розвитку процес пристосування ускладнюється тим, значна напруженість, інтенсивність душевного життя, змушує не тільки пр...
