ебігу та прогноз захворювання. При цьому слід враховувати також і соціальні фактори: рівень освіти, професійні знання та навички, Рудова установку та індивідуальні особливості особистості хворого, можливість отримання нової кваліфікації або професії шляхом навчання і перенавчання.
Раціональне трудове влаштування означає адекватність умов і змісту праці психофізіологічним особливостям інваліда і соціально-економічну рівноцінність рекомендованої йому професійної діяльності раніше виконуваної (у разі її зміни).
Сприяння працевлаштуванню інвалідів на сучасному етапі зустрічає великі складності. Підчас службі зайнятості не вдається працевлаштувати навіть здорових безробітних. Тому одним з реальних прийомів, сприяючих працевлаштуванню інвалідів, є оволодіння їм навичок активної поведінки на ринку праці. Фахівці служби зайнятості повинні цьому сприяти.
Інвалід повинен усвідомити, що активні дії на ринку праці припускають пряме безпосереднє звернення його на різні підприємства з питання наявних вакансій і пропозиція себе в якості робочої сили. Під час працевлаштування інваліду не рекомендується негативно відгукуватися про свою колишню роботу, професії, керівнику. Слід більше говорити про свої професійні можливості та досягнення.
На жаль, викладені вище аспекти професійної реабілітації хворих та інвалідів на практиці дотримуються далеко не завжди. Це пов'язано в першу чергу з тим, що система професійної реабілітації в нашій республіці перебуває в стадії становлення. Іншою причиною неповною реалізації системи професійної реабілітації є низька зацікавленість роботодавців у залученні до праці інвалідів.
У цій програмі утримуються десятеро правил, яким роботодавці повинні дотримуватися в своїй діяльність зі створення, використання та збереження робочих місць для інвалідів. Зокрема їм слід:
звертати особливу увагу на працевлаштування інвалідів, використовуючи в цих цілях свою кадрову службу і зграя перед нею в цьому плані спеціальні завдання;
створювати сприятливі умови на спеціальних робочих місцях з тим, щоб інваліди могли безперешкодно ними користуватися;
удосконалювати практику прийому на роботу інвалідів, спрощуючи при цьому саму процедуру їх працевлаштування;
приймати спеціальні заходи, що гарантують інвалідам ті ж можливості, що й іншим (здоровим) працівникам з метою повного використання їх потенціалу та забезпечення ним можливості просування по службі;
забезпечити для працівника, що став інвалідом в результаті нещасного випадку на виробництві, збереження колишньої роботи, або надання допомоги в перекваліфікації, або в наданні іншого місця роботи;
сприяти у навчанні та перенавчанні інвалідів спільно з органами зайнятості т.д.
дотримання нашими роботодавцями вищевикладеного світового досвіду в значній мірі сприяло б вирішенню проблеми працевлаштування інвалідів.
Таким чином, ефективне вирішення проблеми інвалідності, що забезпечує зниження негативних тенденцій в динаміці суспільного здоров'я населення та інвалідності, підвищення рівня соціальної захищеності інвалідів вимагає створення цілеспрямованих систем профілактики інвалідності, реабілітації та інтеграції інвалідів у суспільство, повернення багатьох з них до суспільно-корисної праці та відновлення, продуктивних сил суспільства [8, 465].
Незважаючи на досягнуті результати, у професійній освіті інвалідів залишається невирішеним ряд проблем, які й визначають перспективи його розвитку:
створення пристосованої середовища (безбар'єрного простору, наявності асистентів, помічників та ін.) для навчання та життєдіяльності інвалідів та осіб з особливостями психофізичного розвитку в спеціальних і масових закладах освіти, що забезпечують отримання професійної освіти, відсутність спеціально пристосованої середовища найчастіше є основною причиною, яка перешкоджає отриманню професійної освіти і подальшого працевлаштування;
якісне і кількісне вдосконалення та розвиток мережі закладів освіти, що забезпечують отримання професійної освіти інвалідами я особами з особливостями психофізичного розвитку, у тому числі центрів професійної та соціальної реабілітації, а також спеціальних та інтегрованих груп у ПТНЗ, ссузах, вузах республіки;
створення інформаційної (комп'ютерної) системи, що дозволяє організовувати з урахуванням стану здоров'я, інтересів, запитів особистості та потреб ринку професійне навчання, працевлаштування, перепідготовку та підвищення кваліфікації осіб з особливими освітніми потребами;
цілеспрямована організація та проведення наукових досліджень, семінарів, конференцій, що сприяють залученню ...
