есії, в якій бере участь школа, органи професійної орієнтації, батьки і самі інваліди [7, 57].
Професійна освіта - це система і процес оволодіння знаннями, навичками та вмінням в області рекомендованої професійної діяльності. Професійна освіта не гарантує зайнятості інваліда, але лише високий рівень професійної освіти робить інваліда конкурентоспроможним на ринку праці і надає йому рівні шанси з неінвалідам.
Професійний відбір (підбір) проводиться при необхідності відбору на певні професії, виходячи з інтересів, можливостей, здібностей реабілітанта та ситуації на ринку праці, з використанням спеціальним методів, як правило, це методики дослідження професійно важливих якостей.
При профотборе (профподбора) з використанням психодіагностичних засобів необхідно пам'ятати, що психодіагностика інвалідів для профорієнтації спрямована на виявлення збережених вищих психічних функцій, можливостей компенсації наявних порушень, на визначення умов та режимів діяльності, в яких можлива оптимальна працездатність.
Одне з ключових місць у системі професійної реабілітації займає психологічна підтримка, оскільки процес профорієнтації інвалідів ускладнює неблагополучна самооцінка, невпевненість у собі, очікування невдачі, що може негативно позначитися на виборі професії. Тому в роботі з інвалідами особливу важливість набуває встановлення з ними сприятливих, партнерських відносин, відкритості у спілкуванні.
У них має зніматися напруга в ситуації співбесіди, а тим більше при тестуванні професійно важливих якостей, коригуватися несприятливі установки щодо професійної реабілітації, трудової діяльності. Фахівці, що працюють з інвалідами, можуть використовувати прийоми безконфліктного спілкування, такі як техніки активного слухання, Я-висловлювань, а також елементи психотерапевтичної роботи у вигляді прояви повного прийняття інваліда. Все це веде до того, що інваліди, схильні до хронічного переживання негативних емоцій, до внутрішньої напруженості і тривожності, отримуватимуть можливість відчути зацікавленість і розташування ведучого з ними роботу психолога, а тому випробовувати спокій, бути контактним при опитуванні, проявляти живі емоційні реакції, врівноваженість. У них буде створюватися позитивна установка на дослідження.
Складовою частиною роботи з професійної реабілітації є і професійне навчання. При виборі того чи іншого способу професійної підготовки необхідно враховувати особливості навченості інваліда. Це ставить питання про необхідність в процесі профорієнтації аналізувати і психолого-педагогічні аспекти. Реальні спроби перенавчання інвалідів показують, що нерідко на цьому шляху професійної реабілітації встають свої труднощі. Інвалідам, виявляється, важко освоювати програму професійної підготовки в тому ж темпі, що й іншим учням, при навчанні осіб зі значним інтелектуальним зниженням можуть виникати труднощі в розумінні матеріалу і його засвоєнні. Всі ці нюанси повинні враховуватися при проведенні професійного навчання інваліда.
Професійно-виробнича адаптація - це система і процес визначення оптимального рівня виробничих навантажень, пов'язаних з виконанням вимог рекомендованої професійної діяльності в умовах конкретного виробництва, з пристосуванням до них інвалідів.
Раціональне трудове пристрій - це система і процес організації та правової регламентації трудової діяльності інвалідів, спрямовані на забезпечення умов для ефективної реалізації їх професійних здібностей.
Працевлаштування є завершальним етапом професійної реабілітації інвалідів. Успішне вирішення цієї проблеми віл чому залежить від системи взаємодії основних ланок професійної реабілітації інвалідів: медико-реабілітаційних експертних комісій (МРЕК), служби зайнятості, підприємства, установи професійної освіти. Мета взаємодії - спільна організаційна робота з працевлаштування та професійного навчання інвалідів.
Раціональне працевлаштування інваліда, згідно одного з визначень, - це трудове влаштування на робоче місце, потенційно придатне для інваліда за станом його здоров'я, відповідне мотивами особистості, професійної підготовки в суспільно необхідної професії. Раціональне трудове влаштування означає адекватність умов і змісту праці психофізіологічним особливостям інваліда і соціально-економічну рівноцінність рекомендованої йому професійної діяльності раніше виконуваної (у разі її зміни), або виконуваної здоровим працівником аналогічної роботи (у разі первинного виходу на ринок праці). Тому, при визначенні показань до раціонального трудовому влаштуванню необхідно дотримуватися головний принцип - відповідність клінічного статусу і функціональних можливостей інваліда вимогам, що пред'являються до нього характером і умовами праці. Провідними критеріями тут служать тяжкість, особливості пер...
