буде потрібно повторень для запам'ятовування. Об'ємний матеріал запам'ятовується легше, якщо його розбити на частини. p> Повторення поспіль заучиваемого матеріалу менш продуктивно для його запам'ятовування, ніж розподіл таких повторень протягом певного періоду часу. Наприклад, Р.Бертон, перекладач В«Тисячі і однієї ночіВ», говорив на двадцяти семи мовах, як на своєму рідному; проте він зізнавався, що ніколи не вивчав мову і не практикувався в ньому довше п'ятнадцяти хвилин поспіль, В«тому що після цього розум втрачає свіжість В».
Нове повторення сприяє кращому запам'ятовуванню того, що було вивчено раніше.
З посиленням уваги до запам'ятовується, число повторень, необхідних для його вивчення напам'ять, може бути зменшено.
Краще, щоб на початок і кінець заучування доводилося порівняно більше число повторень, ніж на середину.
Розподіл повторень Протягом доби дає економію часу більш ніж у два рази, в порівнянні з тим випадком, коли матеріал відразу заучується напам'ять.
В
1.3.3 Використання асоціацій
Один із способів запам'ятати факт - це асоціювати його з яким-небудь іншим фактом. В«Все, що виникає в свідомості, - каже професор Вільям Джеймс, - повинно бути внесено в нього, а будучи внесеним, воно вступає у взаємозв'язок з тим, що там вже було ... Той, хто більше обмірковує одержувані відомості і встановлює між ними більш тісні взаємозв'язку, володітиме кращою пам'яттю В».
Для асоціативного зв'язку вражень та їх подальшого відтворення особливо важливим видається те, є вони розрізненими або складають логічно пов'язане ціле.
Чим більше різноманітних асоціацій при першому знайомстві з ним викликає матеріал і чим більше часу приділяється уявної розробці цих асоціацій, тим краще запам'ятовується сам матеріал. Для того, щоб асоціювати один факт з іншим, вже відомим, необхідно обміркувати новий факт з усіх точок зору, поставити собі такі питання: В«Що це нагадує?В», В«На що це схоже?В», В«Чому це так?В», В«Як вийшло, що це так? В»,В« Коли це буває? В»,В« Де так буває? В»,В« Хто сказав, що це так? В»тощо
Будь-яке нове враження, отримане людиною, не залишається в його пам'яті ізольованим. Будучи запам'ятався в одному виді, воно з часом може дещо змінитися, вступивши в асоціативний зв'язок з іншими враженнями, надавши на них вплив і, у свою чергу, змінившись під їх впливом.
Ефективність запам'ятовування іноді знижує інтерференція, тобто змішання однією інформацією з іншого, одних схем пригадування з іншими. Найчастіше інтерференція виникає тоді, коли одні й ті ж спогади асоціюються у пам'яті з різними подіями і їх поява у свідомості породжує пригадування конкуруючих подій.
В
1.3.4 Осмислене сприйняття
Установка на запам'ятовування сприяє йому, тобто запам'ятовування краще відбувається в тому випадку, якщо людина ставить перед собою відповідну задачу. При установці на запам'ятовування важливо заздалегідь спланувати термін зберігання даної інформації. Наприклад, маса студентів, склавши іспит з якоїсь дисципліни, через пару днів, не можуть нічого згадати із, здавалося б, добре засвоєного матеріалу. Це можна пояснити наступним чином: при підготовці студенти ставлять собі певну задачу (здати іспит), а крім того, зосереджуються на відносно близькій дату здачі іспиту, не "програмуючи" себе на майбутнє. Таким чином, матеріал потрапляє в оперативну пам'ять, не закріплюючись в довготривалій, і як тільки іспит зданий (операція виконана), відповідна інформація втрачається. Отже, правильна установка - засвоїти матеріал (а не В«відстрілятисяВ»), передбачуваний термін зберігання інформації залежить від досліджуваного матеріалу (але в будь-якому випадку він значно більше, ніж час підготовки до іспиту).
Те, що в структурі діяльності займає місце мети, пам'ятається краще, ніж те, що складає засіб здійснення даної діяльності.
Будь-яка з частин, на які при заучуванні ділиться весь матеріал, повинна сама по собі уявляти більш- менш закінчене ціле. Тоді весь матеріал краще організується в пам'яті, легше запам'ятовується і відтворюється.
Чим більше розумових зусиль додається до того, щоб організувати інформацію, додати їй цілісну, осмислену структуру, тим легше вона потім пригадується. Один з ефективних способів структурування запам'ятовування - це додання запам'ятовуються матеріалу структури типу В«деревоВ». Такі структури широко використовуються скрізь, де необхідно коротко і компактно представити великий обсяг інформації. Даний прийом істотно полегшує і доступ до інформації, що зберігається. До речі, в комп'ютері використовується саме цей принцип, існують навіть спеціальні поняття: В«Дерево каталогівВ», В«дерево файлів".
Наявність заздалегідь продуманих і чітко сформульованих питань до досліджуваного матеріалу, відповіді на які можуть бути знайдені в проц...
