ї мови та культури;
. Участь в організації свого дозвілля;
. Орієнтація на самоосвіту;
До негативних якостей такі як:
. Тютюнопаління, проба наркотиків і підлітковий алкоголізм;
. Байдикування;
. Сексуальне експериментування;
. Інфантильність і байдужість (нігілізм);
. Невизначеність і непередбачуваність;
Молодь, а саме старшокласники, це специфічна категорія: вже не діти, але ще й не дорослі. Тому, процес їх соціалізації суто індивідуальний.
Можна виділити кілька найважливіших соціокультурних умов успішної особистої соціалізації:
. Здорова сімейна мікросередовище;
. Сприятлива творча атмосфера в школі, ліцеї, гімназії;
. Позитивний вплив художньої літератури і мистецтва;
. Вплив ЗМІ;
. Естетизація найближчій макросередовища (двір, мікрорайон, клуб, спортивний майданчик і т. Д.)
. Активне залучення до громадської діяльності;
Соціальна адаптація - процес керований. Управління ним може здійснюватися не тільки в руслі впливу соціальних інститутів на особистість в ході її виробничої, внепроизводственной, допроізводственной, постпроізводственной життєдіяльності, але і в руслі самоврядування. У загальному вигляді найчастіше виділяється чотири стадії адаптації особистості в новій для неї соціальному середовищі:
. початкова стадія, коли індивід або група усвідомлюють, як вони повинні вести себе в новій для них соціальному середовищі, але ще не готові визнати і прийняти систему цінностей нового середовища і прагнуть дотримуватися колишньої системи цінностей;
. стадія терпимості, коли індивід, група і нова середу проявляють взаємну терпимість до систем цінностей і зразків поведінки один одного;
. акомодація, тобто визнання і прийняття індивідом основних елементів системи цінностей нового середовища при одночасному визнанні деяких цінностей індивіда, групи новим соціальним середовищем;
. асиміляція, тобто повний збіг систем цінностей індивіда, групи і середовища; Повна соціальна адаптація людини включає фізіологічну, управлінську, економічну, педагогічну, психологічну та професійну адаптацію.
Специфічні моменти технології соціальної адаптації:
тільки людині властиво створювати спеціальні пристосування raquo ;, певні соціальні інститути, норми, традиції, що полегшують процес його адаптації в даному соціальному середовищі;
тільки людина має здатність свідомо готувати до процесу адаптації молоде покоління, використовуючи для цього всі засоби виховання;
процес прийняття або неприйняття індивідами існуючих соціальних відносин залежить як від соціальної приналежності, світогляду, так і від спрямованості виховання;
людина свідомо виступає як суб'єкт соціальної адаптації, змінюючи під впливом обставин свої погляди, установки, ціннісні орієнтації;
Соціальна адаптація - процес активного освоєння особистістю соціального середовища, в якому особистість виступає як у якості об'єкта, так і в якості суб'єкта адаптації, а соціальна середа є одночасно і адаптирующей і адаптується стороною.
Успішна соціальна адаптація особистості вимагає максимальних витрат духовної енергії індивіда.
Молодість - це шлях у майбутнє, який вибирає сама людина. Вибір майбутнього, його планування - це характерна риса молодого віку; він не був би таким привабливим, якби людина заздалегідь знав, що з ним буде завтра, через місяць, через рік.
Загальний висновок: Кожне наступне покоління молоді за основними показниками соціального стану та розвитку гірший за попередній raquo ;. Це виражається, перш за все, в тенденції скорочення кількості молодих людей, що веде до старіння суспільства і, отже, зниження ролі молоді як соціального ресурсу в цілому.
Демографічна ситуація ускладнюється новим в білоруській дійсності - зростанням вбивств і самогубств, в тому числі серед молоді. Причина - виникнення складних особистих і життєвих ситуацій. За даними, 10% випускників держустанов для дітей сиріт закінчують життя самогубством, не будучи в змозі пристосуватися до життєвих умов.
Причини:
По-перше - невирішеність соціально-економічних і побутових проблем.
По-друге - в тенденції погіршення стану здоров'я дітей і підлітків. Зростаюче покоління менш здорове фізично і психічно, ніж попередн...
