Введення
Великий внесок чудового казахського мислителя А. Кунанбаєва (1845-1904) у формуванні вітчизняної психолого-педагогічної ідеї. У кожен свій виступ, звернене до підростаючому поколінню, Абай вкладав основну думку: «Процес оволодіння знаннями чи мистецтвом якогось ремесла - вище благо, для оволодіння чого необхідний живий розум, сильна воля і благородні прагнення»/1 /.
В даний час, Казахстан як молоде постійно розвивається держава прагне стати частиною міжнародного освітнього співтовариства. Найважливішим стратегічним завданням в освіті РК є забезпечення випускників шкіл і вузів міжнародними кваліфікаційними якостями.
Президент Казахстану Н.А. Назарбаєв, визначив завдання для державного утворення - воно має стати високоякісним і конкурентоспроможним.
Державним загальнообов'язковим стандартом освіти Республіки Казахстан встановлено зміст середньої освіти з терміном навчання 12 років, яке спрямоване на оволодіння кожним учнем сукупністю компетентностей як результатів освіти з урахуванням особливостей особистості, що розвивається. Головною метою дванадцятирічної загальної середньої освіти на загальнонаціональному рівні є підготовка конкурентоспроможної особистості, підготовленої до ефективної участі в політичній, соціальній та економічній життя Казахстану./3/
Зміна на дванадцятирічне навчання - це зміна повної державної структури освіти, яка передбачає «формування і розвиток високоосвіченої творчої, компетентної особистості, здатної жити в динамічно розвивається середовищі, готової до саморозвитку, самовираження та максимальної самореалізації, як в своїх власних інтересах, так і в інтересах суспільства »(« Концепція дванадцятирічної середньої загального навчання в Республіці Казахстан »)./4/
Новий Найвищий рівень шкільної навчання Республіки Казахстан підтримується формуванням освітньої системи, спрямованої на досягнення бажаних результатів, відкритість і інтерактивність, в якій регулюються очікувані результати для всіх рівнів шкільної освіти. Користуючись новими стандартами в умовах дванадцятирічної школи дуже важливо рахуватися з інтересами учнів, їхніх батьків, вчителів, школи та вимоги навчальних закладів професійної освіти і держави.
Початкова школа - це стрижень всього подальшого навчання, який повинен вкласти свій головний внесок у майбутнє профільну освіту.
Початкова освіта - це перший етап загальної освіти у дітей. Отримуючи початкову освіту, діти накопичують перші уявлення про навколишній світ, навички у спілкуванні та вирішенні практичних завдань. На цьому етапі формується і починає розвиватися особистість дитини, що підкреслює його важливість для суспільства і держави.
Використання Державної програми формування освіти в Республіці Казахстан на 2011-2020 роки вимагає іншого методологічного прийому до формування концепції освіти, в якому головний акцент робиться на властивості, переклад від знаніецентріского до «компетентнісний» підходу, орієнтованого на результат. Компетентнісний підхід - пов'язаний з підготовкою до майбутніх змін поряд зі зміною на нові умови в рамках дванадцятирічної школи. У процесі обговорення проблеми компетентнісного підходу приходимо до наступного поняттю компетентності. Компетентність - це здатність діяти в ситуації невизначеності. Компетентнісний підхід - це підхід до:
- визначення цілей;
- відбору змісту;
вибору освітніх технологій;
організації освітнього процесу;
оцінці результатів.
Компетентнісний підхід вимагає визначення мети, з урахуванням нових можливостей учня, тому в проекті стандарту використаний такий варіант мети загальної освіти, які відносяться до всіх щаблях шкільної освіти.
Перша мета - навчити вчитися. Значить, створити умови, результат яких - здатність вчитися.
Друга - навчити пояснювати явища дійсності. Знати і головне вміти пояснювати.
Третя мета - вміти орієнтуватися у світі духовних цінностей.
Поняття компетентності більш широке, ніж знання та вміння. Компетентність включає в себе знання, уміння, навчальний і життєвий досвід, прагнення до духовної цінності, володіння способами діяльності, інтереси і спрямованість, які самостійно реалізуються дитиною і використовуються ним в певній ситуації. Очевидно, що основу компетентності складають знання, які здатні застосовуватися в різних ситуаціях. Знання - це основа компетентності, а вдосконалення освітнього процесу з урахуванням компетентнісного підходу полягає в тому, щоб навчити дітей використовувати набуті знання і ...
