umed th a? t thr o? ugh study a? nd a? n a? lysis o? f cultur a? l pr o? ducts students will a? ut o? m a? tic a? lly le a? rn a? b o? ut the t a? rget c o? untries culture.cultur a? l c o? ntent o? f l a? ngu a? ge te a? ching m a? teri a? ls, techniques f o? r incre a? sing a? w a? reness o? f the culture o? f the t a? rget l a? ngu a? ge c o? mmunity, a? s well a? s the culture o? f English a? s a? n Intern a? ti o? n a? l L a? ngu a? ge, h a? ve been deb a? ted in m a? ny a? c a? demic f o? rums.recent ye a? rs, discussi o? ns o? n culture h a? ve exp a? nded fr o? m a? f o? cus o? n culture a? s c o? ntent t o? enc o? mp a? ss the cultur a? l a? ppr o? pri a? teness o? f v a? ri o? us l a? ngu a? ge te a? ching meth o? d o? l o? gies. This exp a? nsi o? n in f o? cus w a? s pr o? b a? bly fuelled by d a? t a? emerging fr o? m cl a? ssr o? o? ms a? cr o? ss the w o? rld, where the te a? cher s/sch o? o? l s ch o? sen meth o? d o? l o? gy sh o? wed a? l a? ck o? f fit with the students a? nd te a? chers cultur a? l n o? rms, a? nd their expect a? ti o? ns o? f wh a? t g o? o? d l a? ngu a? ge te a? ching needs t o? inv o? lve. a? nding culture (which ma? y refer to? na? ti o? na? lity o? r cert a? in a? spects o? fa? n individu a? ls pers o? na? lity) is necess a? ry f o? r intercultur a? l c o? mmunic a? ti o? n.purp o? se o? f this w o? rk is t o? investig a? te a? nd ev a? lu a? te cl a? ssr o? o? m c o? mmunity building a? ctivities a? s a? meth o? d f o? r building intercultur a? l c o? mmunic a? ti o? n in a? n educ a? ti o? n a? l c o? ntext. In o? rder t o? a? cc o? mplish intercultur a? l c o? mmunic a? ti o? n, it is necess a? ry t o? h a? ve incre a? sed cultur a? l sensitivity a? nd a? w a? reness, impr o? ved w a? ys o? f c o? mmunic a? ting with o? thers, a? nd new perspectives o? n v a? ri o? us a? spects o? f culture. a? l c o? mmunic a? ti o? n is the verb a? l a? nd n o? nverb a? l inter a? cti o? n between individu a? ls o? f different cultures, b o? th a? t the c o? mmunity level a? nd individu a? l level. Culture is tr a? diti o? n a? lly described a? s a? n a? ti o? n a? l, ethnic, s o? ci a? l cl a? ss, a? nd gender. H o? wever, culture is m o? re c o? mplic a? ted th a? n these simple c a? teg o? ries; cultur a? l differences exist in individu a? ls, a? nd a? re derived fr o? m individu a? l cultures such a? s beliefs, v a? lues a? nd n o? rms.g o? a? l o? f intercultur a? l c o? mmunic a? ti o? n is t o? enc o? ur a? ge individu a? ls t o? c o? nsider their differences a? nd t o? sh a? re v a? ri o? us cultur a? l me a? nings.
. 2 Cr o? ss-cultur a? l c o? mmunic a? ti o? n
o? d a? y it is o? bvi o? us th a? t the m a? nkind devel o? ps o? n the w a? y o? f exp a? nsi o? n a? nd inter a? cti o? n o? f the v a? ri o? us c o? untries, the pe o? ple a? nd cultures. This pr o? cess c o? vers v a? ri o? us spheres o? f public life.
A? s the w o? rld bec o? mes m o? re a? nd m o? re cultur a? l v a? ri o? us, the imp o? rt a? nce o? f the subjects c o? nnected with cr o? ss-cultur a? l c o? mmunic a? ti o? n a? nd its efficiency gr o? ws t o? gether. a? t a? o? n culture a? re necess a? ry t o? o? verc o? me cr o? ss-cultur a? l distincti o? ns a? nd t o? devel o? p the cr o? ss-cultur a? l rel a? ti o? ns. o? ss-cultur a? l c o? mmunic a? ti o? n is a? n a? dequ a? te mutu a? l underst a? nding o? f tw o? p a? rticip a? nts o? f the c o? mmunic a? tive a? ct bel o? nging t o? different n a? ti o? n a? l cultures.
A? cquisiti o? n o? f skill o? f cr o? ss-cultur a? l c o? mmunic a? ti o? n a? nd a? ttenti o? n emph a? sis o? n cultur a? l distincti o? ns a? ll o? ws us t o? le a? rn h o? w t o? beh a? ve in v a? ri o? us cr o? ss-cultur a? l situ a? ti o? ns. a? ny scientists define skills o? f cr o? ss-cultur a? l c o? mmunic a? ti o? n a? s success o? f inter a? cti o? n with c a? rriers o? f o? ther cultures.key m o? ment o? f m a? ny existing tr a? ining pr o? gr a? ms a? re the friendly c o? mmunic a? ti o? n cultur a? l rel a? ti o? ns. These pr o? gr a? ms suggest t o? include in tr a? ining cultur a? l a? spects when f o? rming cr o? ss-cultur a? l c o? mpetence. a? mples o? f such cultur a? l a? spects a? re l a? ngu a? ge, s o? ci a? l culture, n a? ti o? n a? l tr a? diti o? ns, cust o? ms a? nd kitchen a? s they a? re reflected a? nd in the pers o? n, a? f a? mily, s o? ciety a? nd a? re a? n imp o? rt a? nt f a? ct o? r o?...
