переслідують наступні цілі:
· познайомити учнів з новими словами і їх поєднаннями;
· тренувати учнів у вживанні лексиці в ситуаціях, наближених до природної обстановці;
· активізувати речемислітельную діяльність учнів;
· розвивати мовну реакцію.
При вивченні лексиці, особлива увага приділяється системі вправ, рекомендованої для відпрацювання і закріплення лексичного матеріалу на початковому етапі вивчення англійської мови. В системі вправ, що розвивають будь-який вид мовної діяльності, виділяються дві підсистеми - підготовчі вправи і мовні вправи. При навчанні англійської мови слід говорити про використання підготовчих вправ.
Щебедина В.В. пропонує наступні вправи для формування лексичних навичок у молодших школярів:
вгадування (слів, іграшок, картинок, відгадування загадок);
малювання, ліплення, аплікація, розфарбовування і називання того, що зображено, що зліпили діти;
физкультминутка або TPR (назва дій, виконання дій і команд);
гра на увагу/розуміння (вчитель називає лексичну одиницю і показує іграшку або картинку; діти повторюють хором тільки ті слова, які є на картинці);
вибір слів/картинок по темі або по ситуації;
змагання;
гра лото з картинками/доміно;
повторення слів за принципом сніжної грудки raquo ;;
спілкування дітей в рамках тематики. [16, с. 55-58.]
Шолпо И.Л. пропонує деякі правила, якими слід керуватися при введенні нової лексики:
. Не слід вводити більше 10 слів.
. Серед впроваджуються слів має бути кілька пар, пов'язаних стійкою асоціативної зв'язком.
. Введення лексики повинно бути мотивоване і викликано комунікативними потребами дітей.
. Якщо семантичну групу входять слова однієї і тієї ж частини мови, їх вивчення має бути з повторенням слів іншої групи, що відносяться до іншої частини мови, щоб можливо було складання поєднань предмет - предмет, предмет - ознака, предмет - дія.
. Необхідно продумати порядок освоєння слів всередині групи: одні слова стають опорними, інші зачіпляються них асоціативно.
. Ніколи не можна давати дітям вивчити слова raquo ;. Нова лексика повинна утвердитися у свідомості дитини поступово, у вигляді продуманої поетапної системи упражнений. [18, с. 164]
На введення нової лексики дуже багато видів вправ. Запам'ятовування буде активніше, якщо ці вправи будуть різноманітними. Формуванню та розвитку лексичних навичок, в якійсь мірі, сприяють орфографічні ігри, основна мета яких освоєння правопису вивченої лексики. Більшість ігор можна використовувати в якості тренувальних вправ на етапі як первинного, так і вторинного закріплення. Частина ігор розрахована на тренування пам'яті учнів, інші засновані на деяких закономірностях у правописі слів. Більшість ігор можна використовувати при перевірці домашнього завдання.
Наприклад, заготовлюється заздалегідь комплект всіх букв алфавіту на картках. На уроці вчитель роздає картки учням. Потім називає якесь слово, наприклад, chalk raquo ;. Учні, які мають картки з названими літерами повинні вийти до дошки і стати таким чином, щоб вийшло слово.
Також в якості орфографічною гри можна використовувати гру під назвою Anagrams raquo ;, тобто учням пропонуються слова, при зміні порядку букв в яких виходить інше слово. Гравці отримують від вчителя картку з такими словами. Гравці повинні знати значення і даного слова, і нового, наприклад: - meat; act - cat; saw - was; post - stop; felt -left.
Для введення нової лексики і промовляння слів у типових ситуаціях підійде гра-розрядка. Викладач встає на вільне місце і каже: I like yoghurt but I don t like cheese. Raquo; При цьому він показує рукою направо, кажучи like і наліво, кажучи don t like. Завдання учнів - приєднатися до вчителя праворуч і ліворуч, запропонувавши свій варіант. Наприклад: I don t like cottage cheese either, but I like margarine. Дана гра підходить до будь-якої теми.
При грі в Лото raquo ;, яку діти дуже люблять, вчитель витягає не картинки, а написи, що позначають предмети, намальовані картинках у дітей. Вчитель запитує: Who has a cat? Who has a wolf? Raquo ;. Той, у кого на картці є потрібна картинка, відповідає: I have raquo ;. Лото має бути тематичним.
Метою гри Що куди є закріпити вивчені слова кольору. Дітям пропонується коробка з предметами, назви яких вони вже знають. Всі предмети різн...
