гор вони вимовляють римування, а ігрові моменти присутні у всіх видах діяльності raquo ;. [3, с. 14-17]
Навчання лексиці, як правило, є поетапним. До основних етапів роботи над лексикою відносяться: ознайомлення з новим матеріалом (воно включає в себе роботу над формою слова, зокрема над його вимовою); первинне його закріплення (містить певну кількість вправ); розвиток умінь і навичок використання лексики в різних видах мовленнєвої діяльності.
Г.А. Чесновіцкая вважає, що методика навчання малюків іноземної мови базується на чотирьох видах роботи: грі, русі, музиці і наочності. Вони допомагають підвищити якість навчання, домогтися кращих результатів при постійній взаємодії між собою. Особливо ефективні ці прийоми при навчанні лексиці, оскільки вони дозволяють провести презентацію і ретельну відпрацювання нових лексичних одиниць у цікавій, цікавій ігровій формі. Розглянемо докладніше кожен вид роботи окремо.
Оскільки у дітей молодшого шкільного віку ігрова діяльність є провідною, навчання будь-якого аспекту мови, зокрема лексиці, має базуватися на великій кількості різноманітних ігор. Це дозволяє ввести і, що більш важливо, відпрацьовувати нові лексичні одиниці в захоплюючій формі протягом певної кількості часу.
Велика увага при навчанні лексиці повинна бути приділена іграм з картками, які бувають двох типів: розвиваючі усне розпізнавання - аудіювання, розвиваючі усне відтворення - говоріння. Важливо надати дітям достатню кількість практики аудіювання, перш ніж переходити до відтворення досліджуваних лексичних одиниць.
Музичний вид діяльності представлений піснями, що допомагають закріпленню мовного матеріалу, розширенню і закріпленню лексичних одиниць і мовних зразків. Коли слова з'єднані ритмом і музикою, вони є більш емоційними і індивідуально значущими і краще запам'ятовуються. Практика показує, що після розучування вірша, римування, їх лексичне зміст включається в активний словник учня.
Що стосується наочності, діти вчаться через сприйняття п'яти органів чуття і ще не розуміють абстрактних речей. Це означає, що діти зображують жестами, мімікою або діями те, про що говорять. Особливо рекомендується метод зображення діями і мімікою при вивченні лексики, пов'язаної з дієсловами руху, хоча за допомогою рухових вправ можна відпрацьовувати будь-яку лексичну тему, якщо д?? ти вже володіють певним набором команд англійською мовою. [15, с. 47-49]
Слід зазначити, що лексика запам'ятовується найкраще, коли значення слів продемонстровані наочно, за допомогою картинок, жестів, міміки або предметами. Оскільки у молодших школярів розвинена переважно образна пам'ять, засоби наочності служать не тільки для розкриття значення слова, але і для його запам'ятовування. Тут допомагає використання таких допоміжних засобів, як іграшки, малюнки, реальні предмети, які у великій кількості демонструються дітям на занятті.
Далі діти спільно з викладачем відпрацьовують ці слова, вживаючи їх у відповідних контекстах, щоб зафіксувати їх у пам'яті. Крім того, переважним видом дитячої творчості в ранньому віці є малювання.
Отже, творчий потенціал дитини повинен бути максимально врахований у процесі навчання його лексиці англійської мови, що пояснює велику кількість завдань на розфарбовування, вирізання і наклеювання, обведення по крапочками та інших при відпрацюванні досліджуваних слів.
2.2 Вправи та ігри на розвиток лексики англійської мови в початковій школі
На сучасному етапі розвитку шкільної освіти однією з найбільш актуальних проблем є необхідність якісного поліпшення знання англійської мови при малій кількості годин навчального навантаження, відведеної на вивчення даного предмета шкільною програмою, всього 1-2 уроки на тиждень в початкових класах, але в першу чергу, розвинути потенціал особистості.
Процес навчання ІМ передбачає розвиток наступних комунікативних умінь: говоріння, аудіювання, читання та письма, а також розвиток необхідних лексичних, граматичних, фонетичних і графічних навичок. Зупинимося на лексичної стороні іноземної мови.
У методиці навчання іноземної мови, а саме його лексичної стороні, пропонується використання ігрового методу навчання, як досить цікавого і ефективного в організації навчальної діяльності учнів. Гра є одним із прийомів при навчанні іноземної мови, особливо часто застосовуваними на молодшій ступені навчання. За допомогою гри створюється природна комунікативна гра, що викликає інтерес і активність дітей, а постійно присутній в грі елемент змагання, бажання виграти мобілізує увагу учнів, тренує їх пам'ять. Все це сприяє більш міцному засвоєнню досліджуваного лексичного матеріалу.
Лексичні гри...
