Реферат Профорієнтаційні методики

амоконтроль - високий самоконтроль"

При низьких оцінках спостерігається недисциплінованість, внутрішня конфліктність уявлень про собі, людина не стурбований виконанням соціальних вимог.

При високих оцінках - Розвинений самоконтроль, точність виконання соціальних вимог. Людина слід своєму уявленню про себе, добре контролює свої емоції і поведінка, доводить всяке справу до кінця. Йому властива цілеспрямованість і інтегрованість особистості. На відміну від соціальної нормативності поведінки (Фактор G) цей фактор вимірює рівень внутрішнього контролю поведінки. br/> Фактор Q 4 "Розслабленість - Напруженість "

При низьких оцінках людині властива розслабленість, млявість, спокій, низька мотивація, лінощі, зайва задоволеність і незворушність.

Висока оцінка свідчить про напруженість, фрустрированности, напруженості, наявність збудження і неспокій. Стан фрустрації, в якій людина знаходиться, являє собою результат підвищеної мотивації. Йому властиво активне незадоволення прагнень.

Фактор MD "Адекватність самооцінки"

Чим вище оцінка по цьому фактору, тим більшою мірою людині властиво завищувати свої можливості й переоцінювати себе.

На основі якісного та кількісного аналізу змісту особистісних факторів і їх взаємозв'язків можуть бути виділені блоки факторів

1. Інтелектуальні особливості: B, М, Q 1

2. Емоційно-вольові особливості: С, G, I, О, Q 3 , Q 4

3. Комунікативні властивості і особливості міжособистісної взаємодії: А, Н, F, Е, Q 2 , N, L

Дана методика може застосовуватися як до групи, так і індивідуально, як в блоці з іншими методиками, так і ізольовано. Для якісної та прогностичної інтерпретації експериментатору потрібно певний досвід роботи з методикою.

Опитувальник, що виявляє предпочтительную мета праці

Класифікація професій за предметом праці і по мети праці є незалежними по відношенню до один одного. Тому виявлення розподілу по предмету праці не дає вичерпного уявлення про професійних інтересах оптанта. Необхідно так само визначити розподіл інтересу по цілях праці.

Опитувальник з виявлення інтересу за метою праці (ЦТ) побудований аналогічно ПДО. Він складається з питань, які об'єднують по два види діяльності, що належать до різних цілям праці. Причому виявлення розкиду інтересів по цілях праці відбувається на п'яти рівнях,

відповідних п'яти предметів праці.

Як і у випадку ПДО, до даного опитувальником додається лист відповідей, де кожен стовпець відповідає одній з цілей праці:

Перший стовпець - мета туди гностична (Пізнавальна);

Другий стовпець - мета праці перетворююча;

Третій стовпець - мета праці вишукувальна;

Опитувальник ЦТ заповнюється за тією ж схемою, що і ПДО. У результаті підсумовування плюсів по аркушу відповідей ЦТ має трикомпонентний вектор розподілу інтересів по цілі праці Д = (Д, Д, Д).

Для опитувальника ЦТ будемо вважати, що мета праці обрана випробуваним, якщо на неї довелося 50% або більше 50% інтересу, розподіленого по цілях праці. Це випливає з відповідності при переході від 30 питань і 5 виділяються напрямів (5 предметів праці) до 15 питань і 3 напрямами (трьох цілях праці). Отже, всі три компоненти (числа), утворюють вектор Д, необхідно порівнювати з числом У, визначеним рівністю У = 0,5 15 = 7,5, або, переходячи для зручності до цілих чисел, можна покласти У = 8. Значить, якщо Д більше 8, то випробуваним мета праці вибрана, якщо Д менше 8, то мета праці не обрана.

Зміст опитувальника

Що б Ви воліли з двох можливостей? tabletable border=1 cellspacing=0 cellpadding=0>

1-й стовпець - (А)

В 

2-й стовпець - (Б)

1. Вивчати явища природи

або

Змінювати живу природу, розвиваючи, покращуючи навколишню дійсність

2. Розпізнавати несправності, неполадки технічних систем

або

Обробляти матеріали (метал, дерево, пластмасу і т.д.)

3. Навчиться розбиратися в людях, оцінювати їх позитивні і негативні якості

або

Бути справжнім учителем, вихователем молоді, уміти надавати на молодих людей позитивний вплив

4. Шукати помилки в тексті, розрахунку, програмі ЕОМ

або

Виробляти обчислення, розрахунки за заданим алгоритмом