б життя", тобто професія виступає як засіб для досягнення бажаного способу життя. p> Не можна не відзначити і ще одну особливість сучасної молоді - акселерацію, яка теж має вплив на вибір професії. Акселерація - це прискорене біологічне дозрівання. "Сьогоднішні 16 - 17 річні юнаки та дівчата за своєму статевій поведінці відповідають 19 - 20-річним 60-х років. Значить, сексуальна зрілість настає на 2-3 роки раніше, але сповільнюється - емоційна. Отже, фізична зрілість і особистісна не збігаються в часу. Самосвідомість, яке 40 - 50 років тому розвивалося до 17 - 19 рокам, зараз формується в 23 - 25 років ". [7., 65]
При всій неповторності кожного життя і долі люди на конкретних етапах свого розвитку відчувають певні дії на організм і психіку, стикаються з однаковими проблемами. Адаптація до цих впливів або рішення цих проблем складають зміст особливих - критичних - періодів нормального розвитку особистості. "Криза" в перекладі з грецького позначає - поворотний пункт, результат, рішення. У цьому сенсі вікова криза розуміється як різкий перелом, сукупність значних змін в ході розвитку, за якими йдуть характерні зміни в поведінці, способі мислення і уявленнях:
В§ Який Я? p> В§ Ким Я хочу стати? p> В§ Ким Я можу стати? p> В§ Які у мене особистісні якості? p> В§ Дозволять Чи вони мені стати тим, ким Я хочу? p> Всі ці питання ставить перед собою в ранній юності кожна людина, тобто перед ним постає проблема становлення особистісного та професійного "Я". [13., 45]
Зіткнення ідеального життєвого задуму з реальністю, як вона є, провокує юнацький професійна криза - переосмислення життя, професії і свого місця в них.
Для аналізу поняття В«професійне самооопределеніеВ» необхідно простежити онтогенетическое розвиток інтересів. Зачатки інтересів можна спостерігати на першому році життя (їх основа - орієнтовна реакція і розвиваються потреби):
В§ Дошкільний дитинство - інтерес до побутових і трудових операцій. Інтереси дошкільника - безпосередні, нестійкі і визначаються конкретною ситуацією. p> В§ 1 - 2 клас - інтерес до всіх видів роботи в школі
В§ 3 - 4 клас - диференціюється інтерес до роботи в школі (улюблені-нелюбимі предмети і т.д.) і з'являється інтерес до колекціонування. p> В§ Підлітковий вік - інтерес до суспільного життя, пригод, героїчному, спорт. p> Професійне становлення являє собою досить складний, тривалий і вельми рухливий процес, в якому чітко виділяються чотири стадії розвитку - перша з яких припадає на період навчання в школі, це - зародження і формування професійних намірів під впливом загального розвитку особистості і початкової орієнтування в різних сферах трудової діяльності у світі праці та світі професій. p> Психологічним критерієм успішності проходження цієї стадії є відповідний суспільним потребам (вимогам ринку праці) та потребам самої особистості вибір професії чи спеціальності. [2., 123]
У кожній професії можна виділити 2 сторони: [14]
В§ змістовну - Специфічні вимоги до особистісних особливостей людини, тобто набір необхідних знань і умінь, які піддаються вихованню і тренуванні. p> В§ динамічну - Певний темп виконання, швидкість, вміння переключатися з одного типу завдань на інший, концентрація уваги і т.д. p> Отже, можна розділити всі професії за ознакою професійної придатності (класифікація Гуревича).
Перша група професій пов'язана з абсолютною професійною придатністю (тобто професія пред'являє жорсткі вимоги до особистісних особливостей людини). p> Друга група професій вимагає відносної професійної придатності (тобто даною професією може володіти практично кожна людина, але за умови - бажання, наполегливості, а значить додатки якихось цілеспрямованих зусиль). p> Наступна, широко використовується в профорієнтації класифікація Е.А. Климова , визначає сферу професійних уподобань учнів і побудована на підставі істотних ознак праці. У відповідності з цими ознаками всі існуючі професії та спеціальності можна розділити на п'ять типів:
В§ "Людина-техніка" p> В§ "Людина-природа" p> В§ "Людина-знак" p> В§ "Людина-людина" p> В§ "Людина-творчий образ ". p> Далі розширення знань про світ професій і свої уподобання можна продовжити визначенням професійного типу особистості. Згідно типології особистості американського психолога Дж. Холланда, розрізняють шість психологічних типів людей:
В§ реалістичний p> В§ інтелектуальний p> В§ соціальний p> В§ конвенціальний (Стандартний)
В§ заповзятливий p> В§ артистичний. p> Кожен тип характеризується певними особливостями темпераменту, характеру і т.д. Отже, певного психологічного типу особистості відповідають професії, в яких людина може досягти найбільших успіхів. br/>
2.2.Мотіви вибору професії
Мотивація при виборі професії - це стимули, заради яких людина готова докласти свої зусилля, тобто на що орієнтувався молода людина при виборі тієї або іншої профес...
