об'єктів В». p align="justify"> Мета уроку: дати загальне уявлення про конструювання і методі фокальних об'єктів.
Завдання уроку:
Навчальні: пояснити, що таке конструювання і відмінність між конструюванням і проектуванням , ознайомити з методом фокальних об'єктів і пояснити принцип його роботи.
Розвиваючі: розвинути навички вирішення конструкторських задач методом фокальних об'єктів.
Виховують: виховати самостійність і вміння аргументувати свою точку зору, посидючість і дисципліну.
Після закінчення уроку і провівши самоаналіз, я оцінив себе як задовільно.
Я вважаю що цілі і завдання мого уроку не досягнуті в повному обсязі, точніше досягнуті приблизно на 60%. Досягненню цілей перешкоджало: звичайно ж, мій маленький педагогічний досвід і хвилювання. p align="justify"> Для досягнення поставлених цілей підготовленого мною матеріалу було достатньо. Витрачений мною час на виклад і пояснення нового матеріалу, чітко збігалося з запланованим. При підготовці конспекту уроку і при поясненні матеріалу, була присутня опори не попередні знання, так як метод фокальних об'єктів ми вивчали на III курсі академії. Учні сприймали матеріал на середньому рівні, але в кінці уроку, після проведення слабкий самостійної групової роботи, я зрозумів, що матеріал був засвоєний. p align="justify"> Методи проведення заняття:
Словесний метод: пояснення (пояснення на конкретному прикладі принцип роботи методу фокальних об'єктів), бесіда (бесіда про відмінність між конструюванням і проектуванням)
Наочний метод: метод ілюстрації (ілюстрація на комп'ютері презентації вже готового рішення усовершенствуемого предмета), метод демонстрації (записую на дошці всі етапи методу фокальних об'єктів з докладною їх розшифровкою)
Практичні методи: практична робота за темою В«елементи конструюванняВ»: самостійне вдосконалення запропонованого вчителем об'єкта в парах з допомогою методу фокальних об'єктів, продовження виготовлення шкатулки - подарунка.
Засоби, які використовуються на уроці: ТСО
Дані методи і засоби навчання були ефективні і завдяки ним учні легше сприймали новий матеріал.
Активність учнів спостерігалася на теоретичній частині більше в другій половині уроку, так як були видані завдання для самостійної роботи в парі, що їх природно зацікавило, і на практичній частині активність спостерігалася протягом усього уроку, що було пов'язано з продовженням цікавого завдання.
Урок пройшов в принципі, так як я його і планував і змін до нього я б ні яких не вніс, єдине не вистачало досвіду, але все прийде з часом. Сподобалося те, що хлопці вели себе дуже добре, дисципліна була відмінною. Іноді стояла така тиша в класі, що коли я писав небудь на дошці, здавалося, що в класі ні кого немає. Сподобалося, що хлопці сприймали мене як вчителя. p align="justify"> Особливих вражень даний урок у мене не викликав, оскільки за рахунком був вже сьомий. Єдине що можу відзначити, повторюся, так це відмінна дисципліна, на моєму уроці такий показник вперше. br/>
План - конспект уроку за технологією
Дата 24.02.2010 клас 6 В«вВ»;
.02.2010 клас 6 В«бВ»;
.02.2010 клас 6 В«аВ».
Тема уроку: Економічні розрахунки. Витрати на електроенергію.
Тип уроку: комбінований
Мета уроку: дати загальне уявлення про розрахунок електроенергії.
Завдання уроку:
Навчальні: пояснити, що таке електроенергія, в чому вона вимірюється.
Розвиваючі: розвинути навички розрахунку споживаної електроенергії.
Виховують: виховати самостійність, посидючість і дисципліну.
Методи проведення заняття:
Словесний метод: пояснення (пояснити на конкретному прикладі визначення вартості витрат на електроенергію), бесіда (що таке електроенергія і в чому вона вимірюється)
Наочний метод: метод демонстрації (записую на дошці всі розрахунки)
Практичні методи: практична робота за темою уроку: самостійний розрахунок варто...
