етою формування правосвідомості підлітка, підвищення його освіченості, засвоєння ним морально-етичних норм поведінки в суспільстві.
Соціально профілактичний підхід в якості основної мети розглядає виявлення, усунення та нейтралізацію причин і умов, викликають різного роду негативні явища. Сутністю цього підходу є система соціально-економічних, суспільно-політичних, організаційних, правових та виховних заходів, які проводяться державою, суспільством, конкретним соціально-педагогічним установою, соціальним педагогом для усунення або мінімізації причин девіантної поведінки.
Так, відсутність цільової інформації про наслідки вживання наркотиків, призводить неповнолітніх, які їх вживають, до кримінальної відповідальності, так як практично всі впевнені, що вживання наркотику - це особиста справа кожного, а залучити можна лише за їх поширення, не знаючи, що у зв'язку з прийняттям нового закону про наркотичні і психотропних речовинах, кримінальна відповідальність настає навіть за їх вживання.
Серед основних напрямків профілактики девіантної поведінки, особливе місце, поряд з інформаційним та соціально-профілактичним підходами, займає медико-біологічний підхід. Його сутність полягає в попередженні можливих відхилень від соціальних норм цілеспрямованими заходами лікувально-профілактичного характеру стосовно особам, що страждають різними психічними аномаліями, тобто патологією на біологічному рівні.
Наступний підхід - соціально-педагогічний, що полягає в відновленні або корекції якостей особистості підлітка з девіантною поведінкою, особливо його моральних і вольових якостей особистості.
Воля завжди виявляється в діяльності свідомої і цілеспрямовано регульованою. Тут і оцінка ситуації, що склалася, і відбір шляхів досягнення мети, і боротьба мотивів, і прийняття рішень, і його виконання. Всі це робить прямий вплив на правомірність поведінки, на його моральну цінність.
Бути вільним - значить мати розвиненою волею. Не випадково у підлітків і юнаків, що допускають аморальні витівки, проступки і злочину, відсутні сформовані вольові якості. Ці дефекти зазвичай виникають в ранньому шкільному віці і вже потім, закріпившись, виступають як негативні вольові риси характеру, які проявляються в тій чи іншій мірі у вчинках і діях.
Виховання позитивних вольових якостей у підлітків слід починати з формування правильного уявлення про волю. Цей процес включає ряд етапів.
Перший етап - розкриття сутності окремих вольових якостей, правильна їх ілюстрація прикладами.
Другий етап - вироблення узагальнених уявлень про волю і вольовому образі підлітка, встановлення співвідношення між сміливістю і нахабством; наполегливістю і впертістю; самостійністю і неповагою до чужої думки. p> Третій етап - планомірне самовиховання, пошук своїх недоліків, шляхів їх виправлення. На цьому етапі соціальний педагог повинен допомогти підліткові в формуванні правильної самооцінки, пробудити в ньому нетерпимість до власних недоліків.
Четвертий етап - зріле самовиховання, тобто реалізація потреби в самовдосконаленні.
Послідовне проходження всіх етапів дозволяє сформувати соціально схвалює роль підлітка як правослухняної громадянина.
Існує ще один підхід, пов'язаний із застосуванням санкцій. Сутністю його є покарання людини, яка вчинила правопорушення, на підставі кримінальних законів. В«Щоб іншим не повадно булоВ», - говорить народна мудрість. Однак весь світовий досвід свідчить про неефективність тільки жорстких санкцій з боку суспільства, тому покарання слід розглядати лише як допоміжний засіб, головне ж - виявлення та усунення причин соціальних відхилень.
Існуючі технології роботи з дезадаптованими дітьми спрямовані на те, щоб поставити девіантна поведінка під соціальний контроль, що включає в себе: по-перше, заміщення, витіснення найбільш небезпечних форм девіантної поведінки суспільно-корисними або нейтральними, по-друге, напрямок соціальної активності дитини в суспільно схвалювані або нейтральне русло, по-третє, відмова від кримінального чи адміністративного переслідування підлітків, що займаються наркоманією, по-четверте, створення спеціальної наркологічної служби соціальної допомоги. [4]
Система профілактики наркоманії та токсикоманії включає в себе: первинну, вторинну, третинну профілактику.
Первинна профілактика проводиться щодо осіб, які не мають досвіду споживання наркотичних засобів, психотропних чи токсичних речовин, а так само допускають нерегулярне споживання наркотичних засобів, психотропних і токсичних речовин.
Первинна профілактика включає:
- антинаркотичну пропаганду і пропаганду здорового способу життя;
- виявлення на ранній стадії осіб, що споживають наркотичні засоби, психотропні або токсичні речовини на ранній і проведення з ними профілактичної роботи;
- антинаркотичне виховання громадян та навчання їх навичкам протидії вживання наркотичних засобів, псих...
