ьничайко та ін.), Проти аналіз літератури доводити, что в лінгвістічній науці до СЬОГОДНІ НЕ Прийнято загально визначення цого Поняття.
Відсутність єдиного визначення створює труднощі при вівченні цього Поняття в школі, что у свою черго зумовлює необхідність звернення до характерного ознакой тексту, что візначається багатьма досліднікамі.
Робота з розвитку мовлення учнів Забезпечує тісній зв язок лінгвістічної Теорії з практикою и грунтується на опрацюванні текстів різніх стілів и тіпів мовлення, на аналізі їх змісту, структур и мовних ЗАСОБІВ. Лінгвістічній аналіз тексту Розглядає комунікативний та функціонально-стілістічній підході до навчання мови; аналізуючі текст, учні засвоюють его комунікатівні Ознака (роль у спілкуванні), стілістічну пріналежність и Функції мовних одиниць, а отже, формують и вдосконалюють свою мовня и мовленнєву компетентність.
Як про єкт лінгвістікі текст (лат. textum - тканина, поєднання, в язь) є функціонально завершеним мовня цілім , основне Завдання Якого візначається ПЄВНЄВ метою мовленнєвої ДІЯЛЬНОСТІ.
У лінгвістічній Теорії тексту робляться СПРОБА класіфікуваті категоріальні Ознака (І.Р. Гальперін, З.Я. Тураєва, Є.В. Сидоров та ін.). Деякі Учені вважають класіфікацію категоріальніх ознакой Неможливо (О.П. Воробйова), альо опісують ієрархічну підлеглість В«категорія - підкатегоріїВ» - что віділяються усередіні кожної категорії свои сутнісні Властивості. p align="justify"> ВРАХОВУЮЧИ тієї факт, что в науці галі не досягнутості єдність у віділенні певної кількості Текстову Категорій, назвемо ті з них, Які зафіксовані лінгвістічнімі Словниками:
інформатівність, что віявляється в наявності змістовно-фактичність, змістовно-Концептуальних и змістовно-підтекстовою (у текстах художніх и публіцістічніх стілів) ІНФОРМАЦІЇ, а такоже в особливому тіпі ІНФОРМАЦІЇ про структуру, компоненти, Хід думки и т . д.;
-завершеність, яка візначається наочно-смісловою вічерпаністю по відношенню до задумом и реалізується в різніх видах зачінів и кінцівок;
- інтеграція, что реалізується у формах підпорядкування одних частин іншім и всех частин тексту его темі та ідеї;
- зв'язність, что Забезпечує зв'язок между реченья, между ССЦ тексту, между відносно самостійнімі Частинами тексту за помощью різніх Видів и ЗАСОБІВ: лексічніх, синтаксичних, рітмомелодічніх та ін.;
- цілісність, что візначається єдністю сміслів, Які закладені в мікротемах и зв'язані загальною темою (макротемою);
комунікатівність, что віявляється в різніх способах и засобой орієнтації на Захоплення співрозмовніків, В«в попередженні нерозуміння, неправильного ходу думки, харчуванням, у заохоченні віпередження в хо...
