чин, не була залучений в даний процес, відчували серйозний психологічний дискомфорт, що, загалом-то, мотивувало їх прагнення до співпраці з колективом.
Висновки
У роботі досягнута мета дослідження - показано роль навчально-виховної роботи радянської школи в СРСР і на прикладі Нижнього Новгорода в післявоєнні роки. p> Повоєнні роки були відзначені періодом відновлення та подолання величезних руйнівних наслідків минулої війни. У сфері середньої школи спостерігаються негативні тенденції відсіву школярів зі школи з ряду обставин (важке матеріальний стан сімей, підвищення частки сиріт-безпритульників і, як наслідок, дітей з девіантною поведінкою серед молоді). У боротьбі з цими явищами, а також відповідно з курсом партії і уряду на відновлення народного господарства і створення потужної економіки, радянське держава проводить політику всеобучу, що включає в себе як будівництво шкіл і роботу по залученню дітей в середні школи, так для працюючої молоді створюється система вечірніх шкіл та шкіл робітничої та сільської молоді, покликаних заповнити прогалини середньої освіти для працюючої молоді, відкриваються військові училища. Розвивається мережа інтернатів. Приймаються нові навчальні плани, в яких наголос робиться на розвиток політехнічної освіти, вводиться фізична підготовка і праця. Школа покликана здійснювати завдання виховання ідеологічно підкованого нової людини, відданого комуністичним ідеалам. У школяра формуються почуття патріотизму, колективізму, громадська активність. Таким чином, радянська школа в післявоєнний період досягла вражаючих успіхів, незважаючи на жорсткий ідеологічний прес і політику пошуку "ворогів народу" комуністичної партії, і заходи, вжиті урядом у післявоєнний час дозволили радянській системі освіти створити базу для розвитку її як однієї з найкращих у світі і радянська освіта стало базою для забезпечення виробництва кваліфікованими кадрами в епоху економічного підйому країни в наступні роки.
Перелік джерел та літератури
Смирницький Олександр Євгенович Розвиток радянської загальноосвітньої школи в Горьківської і Кіровської областях (1946-1952 рр..): Порівняльний аналіз. Дисертація на здобуття наукового ступеня кандидата історичних наук. Нижній Новгород 2006 р., 216с. p> Паначін Ф.Г. Педагогічна освіта в СРСР: Найважливіші етапи історії та сучасне стан. М., 1975
Курс радянської історії. 1941-199гг.: Навчальний посібник/А.К.Соколов, Тяжельнікова В.С. М., 1999. С.200. 79. Історія СРСР з найдавніших часів до наших днів. Т.11. Радянський Cоюз на шляху до розвиненого соціалізму. - М., 1980. С. 302. p> Історія педагогіки під ред. Шабаева. М. Освіта. 1981
Народна освіта в СРСР. Загальноосвітня школа: зб. документів. 1917-1973 рр.. - М., 1974. p> Скворцов Н.В. Сорок років радянської школи. Зб. "Культурне будівництво Горьківської області 1917-1957 ", Горьковське книжкове видавництво, 1957
Іщенко В.А. Історична освіта в Р...
