чергу, впливають на ефективність їх пізнавальних стратегій [15].
Удосконалюється володіння складними інтелектуальними операціями аналізу і синтезу, теоретичного узагальнення і абстрагування, аргументування і докази. Для юнаків і дівчат стають характерними встановлення причинно-наслідкових зв'язків, систематичність, стійкість і критичність мислення, самостійна творча діяльність. Виникає тенденція до узагальненого розуміння світу, до цілісною і абсолютної оцінці тих чи інших явищ дійсності. Ж.Пиаже констатував, що В«логіка юнацького періоду о є це складна когерентна система, відмінна від логіки дитини; вона складає сутність логіки дорослих людей і основу елементарних форм наукового мислення В»[19].
Вікова особливість полягає у швидкому розвитку спеціальних здібностей, часто пов'язаних з обраній професійної областю (математичних, технічних, педагогічних та ін.) В результаті когнітивні структури в юності набувають дуже складну будову і індивідуальне своєрідність.
Описані зміни когнітивних структур служать передумовою виникнення здатності до інтроспекції, до рефлексії. Власні думки, почуття, вчинки індивіда стають предметом його уявного розгляду та аналізу. Інший важливий аспект інтроспекції пов'язаний зі здатністю, розрізняти протиріччя між думками, словами і вчинками, оперувати ідеальними ситуаціями і обставинами. З'являються можливості для створення ідеалів (сім'ї, суспільства, моралі чи людини), для порівняння їх з реальною дійсністю, для спроб їх реалізації.
Юнаки і дівчата схильні до формулювання широких філософських узагальнень, до теоретизування і висунення гіпотез часто на обмеженому фактичному підставі, без знання передумов [19].
Таким чином, надалі в молодості інтелектуальний розвиток передбачає вихід на якісно новий рівень, пов'язаний з розвитком творчих здібностей і передбачає не просто засвоєння інформації, а прояв інтелектуальної ініціативи і створення чогось нового: мова ідеї про здатність побачити проблему, поставити і переформулювати питання, знаходити нестандартні рішення [15]. p> РОЗДІЛ 2. ПЛАНУВАННЯ ТА ОРГАНІЗАЦІЯ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ
2.1. Характеристика вибірки та бази проведення дослідження. p> Базою проведеного дослідження послужила ЗОШ № 119. У своєму складі школа налічує 960 учнів і 74 педагога. p> Вибірку нашого дослідження склали учні 10 класу, в кількості 21 чоловік. Серед яких 9 хлопчиків і 12 дівчаток. Середній вік випробовуваних становить 16 років. p> Наше емпіричне дослідження проводилося за таким експериментальному планом:
Е ПРГ О1, де:
Е - Експеримент,
ПРГ - Стратегія формування вибірки,
О1 - Первинне тестування піддослідних. p> Який передбачає використання реально існуючих груп. Независимой змінної нашого дослідження послужив рівень інтелекту, а залежною рівень шкільної успішності. p> Даний експериментальний план дозволяє нам виключити ефект історії, природного розвитку і ефект тес...
