ь опитування повністю залежить від двох моментів: по-перше, чи хоче і чи буде респондент відповідати на поставлені питання і, по-друге, чи може він відповісти на них. Отже, організація будь-якого опитування має починатися і підпорядковуватися розробці цих двох моментів; все має бути спрямоване на те, щоб побу опитуваних дати повні і правдиві відповіді на поставлені питання.
Сутність опитування у його вигляді зводиться до того, що дослідник отримує інформацію з тих відповідей респондентів, які вони дають на поставлені питання. Різниця між видами опитування зводиться лише до відмінності його форм, рідше-до відмінності змісту питань.
Анкетування-це метод отримання інформації шляхом письмових відповідей респондентів на систему стандартизованих питань анкети.
Інтерв'ю-це метод отримання інформації шляхом усних відповідей респондентів на систему питань, усно задаються дослідником.
Бесіда-це метод отримання інформації шляхом двостороннього або багатостороннього обговорення даного дослідника питання.
У бесіді і респонденти, і дослідник виступають активними сторонами, в той час як в інтерв'ю ставить запитання лише дослідник. Інтерв'ю можна назвати односторонньою бесідою. p> Під час бесіди (і в цьому її перевага) можна -Отримати глибше уявлення про сюжеті дослідника питанні, а також уточнити сумнівні відповіді, отже, отримати більш достовірні дані. Недоліком розмови є порівняно більший час, необхідне для її проведення, що звужує можливості для збору достатнього матеріалу.
При бесіді питання задаються і обговорюються в черговості, яка передбачена планом, але розкриваються ширше, ніж написані.
З наведених коротких характеристик видів опитування випливає, що принципових відмінностей між ними немає. Не випадково останнім час серед соціологів, педагогів і психологів отримують все більше поширення змішані види опитування, наприклад анкети-інтерв'ю. На стор 143 дана розгорнута характеристика лише анкетування: по-перше, воно є найбільш поширеним методом в теорії та практиці фізичного виховання; по-друге, володіння методикою анкетування дає досліднику основний обсяг знань і умінь для оволодіння іншими методами опитування, по-третє, анкетування більш доступно основній масі дослідників, які не мають великого педагогічного та життєвого досвіду, не володіють здатністю швидко вступати в контакт з людьми, по-четверте, воно дозволяє охопити значну кількість людей, по-п'яте, анкетування доступнішими для математичної обробки результатів.
Анкетування застосовується для встановлення поточного стану педагогічного явища, для вивчення існуючого та існуючого положень в практиці роботи або думок, які стосуються проблеми дослідження. Наприклад, можна провести анкетування викладачів з плавання, щоб дізнатися, застосовують вони вправи зі штангою для розвитку сили. Однак аналіз результатів анкетування не може бути кінцевим доказом при встановленні ефективності будь-якої методики занять, ...
