ний темп, авторитарність і альтруїзм. Даний фактор є фактором сили, де домінують авторитарність і альтруїзм як основні риси поведінки, що не суперечать один одному, так як авторитаризм являє собою впевненість у собі, здатність брати на себе відповідальність, завзятість і наполегливість у досягненні поставлених цілей, а альтруїзм характеризується прагненням піклуватися про інших, проявляти співчуття, співчувати, а також виявляти високу відповідальність по відношенню до людей. Для даної групи також характерні дуже високі показники темпу і соціального темпу, що відповідає типу ціннісних орієнтації цієї групи. Наприклад, цінність В«Активна діяльне життяВ» передбачає високий темп роботи і спілкування. p> Другий фактор у групі студентів з орієнтацією на цінності самореалізації має часткову насиченість і є чинником оцінки. Він представлений властивостями тільки міжособистісного рівня інтегральної індивідуальності: егоїстичність (-0,62), Дружелюбність (0,71) і альтруїзм (0,55). З усіх показників у другому факторі домінує дружелюбність як стиль поведінки - вона розташована на позитивному полюсі і має високу факторну навантаження. За даними факторного аналізу такий стиль поведінки у студентів другої групи здійснюється за допомогою зниження егоїстичності. Чим вище у цих студентів альтруїстична і дружелюбність, тим менш егоїстично їх поведінку.
Таким чином, факторний аналіз структури інтегральної індивідуальності студентів з орієнтацією на цінності самореалізації також виявив досить розвинену і гармонійну структуру індивідуальності (повна насиченість першого фактора) і виявив Домінуючі тенденції у поведінці студентів цієї групи, серед яких найбільше значення мають авторитарність і альтруїстично в поведінці. Крім того, для даної групи студентів характерні високі показники темпу діяльності та спілкування, що загалом відповідає типу ціннісних орієнтації.
У результаті факторизації даних в обох групах студентів були Виявлені як ортогональні, так і обліческіе межфакторние зв'язку властивостей інтегральної індивідуальності. Більшість зв'язків має ортогональний характер (одні й ті ж показники належать тільки одному фактору). Проте були виявлені і обліческіе структури зв'язків і у студентів з орієнтацією на цінності особистої життя, і у студентів з орієнтацією на цінності самореалізації. У першій групі в обидва значущих фактора увійшов показник міжособистісного рівня інтегральної індивідуальності - егоїстичність, а в другій - альтруїстично. Ортогональні структури звужують і обмежують можливості людини, а обліческіе структури багато-багатозначні і; володіють гнучкістю і пластичністю пристосування до мінливих умов ситуації. Таким чином, наявність обліческіх структур у інтегральної індивідуальності в студентському віці підкреслює досить високий ступінь пристосування студентів до соціальної ситуації, їх адаптивність у поведінці.
Результати факторного аналізу свідчать про те, що інтегральна індивідуальність студентів з р...
