язків между ними Дає уявлення про структуру й організацію системних про єктів, а самє: впорядкованість системи , взаємозалежність ЕЛЕМЕНТІВ, взаємопідпорядкованість ЕЛЕМЕНТІВ.
Педагогічна система, розроблено Н. Кузьміною, булу виявля в результаті аналізу пропонованіх у літературі різніх систем и Визначи як та, что найбільш відповідає нашим уявленням. Для Функціонування системи Необхідна наявність та цілісна єдність п яті структурних ЕЛЕМЕНТІВ:
педагогічних цілей;
змісту, Який відповідає поставленої педагогічним цілям;
педагогічних КОМУНІКАЦІЙ, Які включаються Прийоми та методи, адекватні змісту;
педагогів, Які володіють змістом та педагогічними комунікаціямі;
вихованці, для якіх візначаються цілі, Зміст, комунікації та педагоги.
У українській народній педагогіці, відповідно до традіційніх у цьом Напрямки позіцій, мета виховання розуміється як виховання досконалої ОСОБИСТОСТІ. Це ще один раз доводити, что загальнолюдського ідеал НЕ МІГ буті Створений позбав в одній Країні и одним Тільки народом. Система виховання НЕ Винаходи, а засвоюється, ее віробляє усьо людство ї передает подалі поколінням. Історія педагогікі наочно демонструє, что загальнолюдського ідеал у всебічно й гармонійно розвіненій ОСОБИСТОСТІ створюється Тільки спільнімі зусилля всех народів. p align="justify"> Если підійті до Вирішення питання з Погляду формальної логікі, то зовнішній прояв властівостей будь-якого процеса у даній Системі можна візначіті як функцію. Згідно з конструктивністю визначеня системи, будь-який процес розглядається як система Тільки в того випадка, ЯКЩО йо Властивості Використовують для Досягнення мети. Іншімі словами, функція системи є ее властівість у дінаміці, что приводити до Досягнення мети. p align="justify"> У цьом СЕНСІ русский народна педагогіка реалізує свою цільову основу через Функції, Які, у свою черго, візначають конкретні вимоги, что вісуваються до дитини. Розуміючи под Вимогами умови, без якіх система не в змозі реалізуваті позначені народною педагогікою цілі, ВАЖЛИВО відзначіті, что смороду детермінують Функції системи и є своєріднімі умів проявити ее властівостей. Узагальнюючі вимоги української народної педагогікі до всебічного развития ОСОБИСТОСТІ дитини, можна таким чином конкретізуваті ее розвівально-виховні Функції (таблиця 1). p align="justify"> Що стосується Наступний структурного компоненту системи - змісту виховання, засноване на ідеях української народної педагогікі, то воно такоже доцільне и традіційно Включає Фізичне, розумово, етичне, трудове та естетичне виховання. У Системі В«русский народна педагогікаВ» взаємопов язані и взаємозалежні форми, засоби та методи виховання, Які залежався від цілей и співвідносяться Зі змістом. Ідеї вЂ‹вЂ‹української народ...
