ура, що складається з однієї зв'язку, з розташованими вздовж неї точками, називається автобусній мережею. Цей приклад є ілюстрацією того, як вдома, стоять уздовж дороги, можуть бути зв'язані за допомогою транспорту, а також пошти і телекомунікації. Піднімемося тепер на таку висоту, звідки ми зможемо побачити внизу лінії і перетину доріг у містах і селищах, що стали тепер точками. Вночі, з висоти польоту літака, іноді можна побачити ланцюжка вогників, позначають міста і дороги, це нагадує світиться схему мережі. Піднімемося ще вище, на орбіту супутника, і цілі міста здадуться точками. На цих рівнях карти допомагають розглянути мережі, що формуються транспортними шляхами. Дослідницький проект японських вчених, відомий під назвою "Три-Т" (Туризм, транспорт і телекомунікації), займається розвитком мереж, перетинають Тихий океан, які забезпечили б вільне пересування людей, товарів та інформації. У проекті надається величезне значення розвитку гігантських вузлів-точок, в яких перетинаються різні види мереж. Такі міста, як Сінгапур, Шанхай, Гонконг і Токіо/Йокогама, розглядаються як сполучні вузли морських, повітряних і Телепорт, де перетинаються різні види комунікаційних каналів, утворюючи суперкоммунікаціонние центри, звані вузлами "Три-Т".
Звернемо процес назад. Від огляду півкулі опустимося на рівень вашої країни з її комунікаційними мережами, де кожна точка - це місто. Опустіться на рівень комунікаційної мережі вашого міста та зупиніться тут. p> Спочатку вам здасться, що оточення, в якому ви існуєте, - точка, але, придивившись, ви виявите, що це мережа. Вам видається, що ваш будинок - точка, але увійдіть всередину - і він виявиться мережею квартир, а в кожній квартирі - мережа людей. Не зупиняйтеся, уявіть, що ви можете проникнути в мозок одного з сусідів, що є точкою соціальної мережі, і ви побачите мільярди синаптичних зв'язків між нейронами, які роблять мозок мережею з кількістю точок від десятків до сотень більйонів.
Вивчення комунікації побічно передбачає існування комунікаційних мереж на різних рівнях. Персональні, міжособистісні, групові, організаційні, масові та глобальні комунікації розглядаються як соціальні рівні, всередині яких відбувається людське спілкування.
Природа комунікації різна на кожному рівні, і людям потрібно переходити від рівня до рівня, щоб задовольнити свої комунікаційні потреби.
Освітні системи є комунікаційними, в той же час це мережі, здатні існувати на різних фрактальних рівнях. p> Мережі мають функції передачі, зберігання та обробки інформації, вони пов'язують учня, вчителя, завдання і теорію, що є немов би точками, забезпечуючи таким чином процес навчання. p> Необхідний детальний аналіз цього положення, щоб вирішити, наскільки такий погляд застосуємо до класного освіти і чи може він бути основою для розробки мережі віртуального класу в майбутньому.
Який тип комунікаційної системи необхідний освіті?
Які основні компоненти і функції освіти? На основі попереднього аналізу природи освіти та комунікації можна стверджувати:
Системи організованого навчання є складними комунікаційними системами, здатними передавати, зберігати і обробляти інформацію. Метою їх функціонування є надання такої допомоги учням, внаслідок якої з нездатних до виконання завдань вони перетворюються в людей, добре з ними справляються. Мета знаходиться в залежності від комунікаційних мереж, які суміщають чотири фактори: учень, вчитель, завдання і теорія. Спостерігається явище фрактального простору, що виражається в тому, що мережа, що поєднує чотири взаємопов'язані фактори, може виявитися точкою в мережі більш високого рівня. Точно так само як точка в мережі може сама опинитися мережею на більш низькому рівні. Наявність різних рівнів у комунікаційній системі освіти дозволяє учням міняти їх в процесі навчання.
Щоб застосувати ці положення до традиційному класу і розробці нової системи навчання у майбутньому, необхідно знову розглянути основні функції комунікації стосовно до систем освіти.
В
1.5 Системи передачі в освіті
Будь-яке навчання стимулюється середовищем. Звичайно, іноді люди вчаться без безпосереднього впливу ззовні. Усім знайомі внутрішні роздуми, що призводять до інстинктивному знанню. Однак такий тип мислення залежить насамперед, від отриманих раніше стимулів. Саме по собі поняття навчання передбачає наявність якихось необізнаних учню знань або навичок, яким йому необхідно навчитися.
П'ять наших почуттів можна сприймати, як п'ять канатів, кожен з яких має свій діапазон. За ним інформація у формі енергії досягає центральної нервової системи людини. Саме через ці канали здійснюється навчання. Фома Аквінський говорив: "Людське знання починається з почуттів ". Освіта - це щось, що передається людям через їх почуття.
Безпосереднім стимулом є енергія, фізично дратує рецептори організму. Існують також периферійні стимули, не пов'язані з...
