на фазі В«резистенціїВ». p align="justify"> У фазі В«НапругаВ» найбільш вираженим, домінуючим симптомом є симптом В«Переживання психотравмуючих обставинВ». Він досягає 35%. Також тривожним обставиною є високий відсоток домінуючого симптому В«Тривога і депресіяВ» досягає 20%. У фазі В«резистенціїВ» найбільш вираженим, домінуючим симптомом є симптом В«Редукція професійних обов'язківВ». Він досягає 80%. Також тривожним обставиною є високий відсоток домінуючого симптому В«неадекватне вибірково-емоційне реагуванняВ» у 40%. У фазі В«ВиснаженняВ» найбільш вираженим, домінуючим симптомом є симптом В«Особистісна відстороненість або деперсоналізаціяВ». Він досягає 25% як домінуючий симптом і досягає 20% як складаний симптом. p align="justify"> Також тривожним обставиною є високий відсоток домінуючого симптому В«психосоматичні та психовегетативні порушенняВ» у 25%. Чим менш адекватно емоційне реагування, тим сильніше редукція професійних обов'язків і більше деформуються відносини з колегами та учнями, відзначається негативна оцінка своєї професійної діяльності, підвищується рівень тривоги. Соціальні педагоги переживають незадоволеність собою, відчувають такі почуття, як В«загнаність в кліткуВ», тривогу. Відчуття власної безпорадності в подібних ситуаціях приводить до посилення дискомфорту, людина переживає свою некомпетентність, втрату професійних якостей, відчуває сильне почуття провини. Чим більше соціальні педагоги емоційно відсторонені від своїх професійних обов'язків, тим сильніше включаються психосоматичні захисні реакції; чим більше знижується емоційний тонус, тим менше використовуються агресивні реакції, спалахи гніву. Соціальний педагог стає емоційно байдужий до оточуючих, пасивно ставиться до своєї роботи, з небажанням виконує професійні обов'язки, що виливається в хворобливі форми реагування організму на ситуацію, що склалася. p align="justify"> Іншими словами, у соціальних педагогів знижується емоційний тонус, деформуються почуття по відношенню до учнів і собі. Знижуються значимість власних досягнень, самооцінка професійної мотивації. Спостерігаються зняття з себе відповідальності або відсторонення (В«відхідВ») від обов'язків стосовно інших, незадоволеність собою, тривога і депресія, неадекватне виборче емоційне реагування, емоційно-моральна дезорієнтація, розширення сфери економії емоцій, редукція професійних обов'язків. Наприклад, у соціальних педагогів може розвинутися негативне, знеособлене ставлення до людей, з якими вони працюють або з'явитися негативне ставлення до себе через почуттів, що виникають у них до дітей. Щоб уникнути цих негативних емоцій, вони йдуть у себе, виконують тільки мінімальний обсяг роботи і не хочуть ні з ким сваритися. Відбувається знеособлення відносин між учасниками цього процесу, придушуються прояви гуманних форм поведінки між людьми, що створює загрозу для особистісного розвитку представників соціальної професії. Це означає, що чим гірше відноситься до учнів соціал...
