а "запалити" школярів, зацікавити ідеєю, представити її так, щоб вони прийняли її не як вказівку "зверху", а як рекомендацію партнера.
2. Визначення ієрархії приватних проблем і завдання дослідження з урахуванням вікових особливостей учнів. Перш, ніж приступити до створення проекту, слід визначити його соціальну, культурну, літературознавчу, художньо-наукову значимість. Корисно розглянути ідею проекту в системі: як соціальне явище, економічну проблему, культурний феномен і т. д. Це допоможе учням побачити взаємозв'язок обраної ідеї з іншими проблемами і можливості для продовження дослідження.
. Формулювання гіпотези у вигляді встановлення відносин між ситуаціями, подіями чи явищами (за принципом: якщо ..., то ...).
. Відбір та обробка даних повинна відповідати завданням дослідження. Можна розділити клас на кілька груп, яким запропонувати протягом деякого часу обговорити, яка саме інформація знадобиться для вирішення проблеми, де і як її знайти. Потім проводиться загальна дискусія, в ході якої вчитель визначає, яка допомога потрібна кожній групі, де учні можуть знайти необхідні факти і матеріали.
. Збір даних. Щоб підтвердити гіпотезу, треба:
а) визначити джерело отримання інформації (художні тексти, батьки, однолітки, офіційні представники, державні службовці, друковані видання, матеріали з Інтернету тощо);
б) розробити спосіб отримання даних (інтерв'ю, анкета, аналіз текстів);
в) визначити методику обробки матеріалів (статистичні методи, визначення залежностей, побудова діаграм, ілюстрації до літературних творів тощо);
г) продумати форму представлення результатів (стаття в газету, тези на конференцію, відеофільм, рольова гра, доповідь та ін.)
. Формулювання узагальнень, висновків, понять. На підставі виконаної роботи учні визначають результати своєї діяльності, формулюють їх у вигляді окремих положень, визначень, закономірностей, принципів і т.п. Слід вказати, що вчитель на цьому етапі має таке ж право голосу, як і всі учні; думку кожного не повинно відхилятися без обговорення.
. Презентація результатів проекту. Захист проекту організується у формі дискусії, презентації, виставки тощо з запрошенням на неї батьків, незалежних експертів, фахівців у сфері проекту. p align="justify"> Критеріями оцінки результатів проекту є:
а) завершеність дослідження;
б) інформативність представлених матеріалів;
в) доказовість наведених фактів, аргументів;
г) актуальність експерименту;
д) значимість результатів, можливість їх подальшого застосування.
