матеріал.
Учитель неодмінно сам вірить у рольову гру. У її ефективність. Тільки за цієї умови він зможе домогтися гарних результатів.
Уміння вчителя встановити контакт з хлопцями.
На думку М.В. Кларін рольова гра складається з чотирьох етапів:
I. Орієнтація
Учитель представляє досліджувану тему, знайомить з основними уявленнями, які в ній використовуються. Далі він дає характеристику гри та правил, огляд загального ходу гри. p align="justify"> II. Підготовка до проведення
Учитель викладає сценарій, зупиняючись на ігрових завданнях, правилах, ролях, ігрових процедурах і т.д. Після розподілу ролей може проводиться пробний В«прогінВ» гри в скороченому вигляді .. Проведення гри як такої
Учитель організовує проведення самої гри, по ходу справи фіксуючи слідства ігрових дій, роз'яснює неясності і т.д.. Обговорення гри
Учитель проводить обговорення, в ході якого дається описовий огляд - характеристика В«подій гриВ» та їх сприйняття учасниками, що виникли по ходу справи труднощів; спонукає також дії дітей до аналізу проведеної гри. Особливу увагу при цьому нерідко приділяє встановленню зв'язку змісту гри в змістом навчального курсу. Одним з результатів обговорення може бути і перегляд гри з бор пропозицій щодо внесення до неї поправок, змін. p align="justify"> Роль вчителя в процесі підготовки і проведення гри постійно змінюється. На початковій стадії роботи вчитель активно контролює діяльність учнів, але поступово він стає лише спостерігачем. Таким, чином, активна діяльність вчителя змінюється на активну діяльність учнів. Тим самим підвищується роль учителя як організатора, він управляє активної та свідомої діяльністю школярів по засвоєнню навчального матеріалу. p align="justify"> В ході гри учитель не виправляє помилки, а лише непомітно для учнів записує їх, щоб на наступному занятті обговорити найбільш типові помилки. Обговорюючи проведену гру, оцінюючи участь у ній школярів, учителю варто виявити такт, особливо при оцінці результатів першої рольової гри. Негативна оцінка діяльності її учасників неминуче приведе до зниження активності. Бажано почати обговорення результатів гри з удалих моментів, і лише потім перейти до недоліків. br/>
1.2 Конкурс-Гра
У програму таких конкурсів входять ігри, хороводи, виконання дій під римування, спортивні змагання з командами на мові, що вивчається і т.д. Наприклад, всі беруть участь у конкурсі-естафеті діляться на дві команди. Ведучий креслить крейдою на підлозі 5-7 (по числу завдань конкурсу) паралельних смуг для кожної команди. Команди шикуються у дві шеренги у крайніх смуг. За сигналом ведучого крайні члени команд по черзі біжать до дошки і виконують різні завдання: вставляють пропущені бу...
