Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Розвиток самосвідомості дошкільника

Реферат Розвиток самосвідомості дошкільника





оведінку, вольова форма самосвідомості, саморегуляція. p align="justify"> У першій трактуванні поведінковим компонентом Я-концепції позначаються конкретні дії, поведінкові реакції, або потенційні поведінкові реакції, породжувані чином Я самооцінкою; Я-поведінка або поведінкова складова Я-концепції; конатівний компонент. У роботах різних вітчизняних дослідників вмістом поведінкового компонента виступають підтримання емоційного тонусу і почуття гордості за себе і свою професію; ступінь вираженості особистісних якостей, вивчених за допомогою 16-факторного опитувальника Кеттелла, проективного рисуночного тесту В«Невідома тваринаВ» і тесту С. Розенцвейга; стаж і характер (пасивна позиція у студентів і активна позиція у діючих викладачів) включеності в професію.

У другій трактуванні поведінковий компонент Я-концепції позначається як вольова форма самосвідомості. Вона проявляється у свідомій регуляції особистістю своїх дій і вчинків, у специфічній функції або формі самосвідомості - самоконтролі, ориентирующем людини на поза його лежать речі; в регулятивній, дієво-вольової стороні самосвідомості або саморегуляції [28, c. 45]. Змістом поведінкового компонента є інтегральні вольові якості особистості: стриманість, самовладання, самоконтроль, самодіяльність, самодисципліна; розумна організація своєї поведінки, встановлення В«правильнихВ» взаємин з іншими людьми, види саморегулювання, відповідні рівням самосвідомості тимчасові і рівневі аспекти поведінки [23, c. 39]. p align="justify"> В іншій трактуванні поведінковий компонент є саморегуляція або специфічна форма регуляції поведінки, що припускає момент включення в нього результатів самопізнання і емоційно-ціннісного ставлення до себе. Це виражається для зрілого самосвідомості й особистості в тонкощі, диференційованості, адекватності всіх усвідомлених поведінкових реакцій, вчинків, вербальних проявів. І.І. Чесноковой виділені види саморегуляції за тимчасовими, рівневим критеріям, по відповідності істинної сутності людини його поведінковим проявам і за спрямованістю. Вона розрізняє саморегуляцію з чіткими часовими межами і довготривалу саморегуляцію; саморегуляцію першого рівня, що забезпечує безпосереднє протягом поведінкового акту на всіх етапах його розгортання, і саморегуляцію другого рівня як спілкування всередині особистості, між діючою і плануючої особистістю; пряме і приховане саморегулювання; саморегуляцію дій усередині системи В«Я-ІншіВ», спрямовану на досягнення соціальної адаптації, і саморегуляцію всередині системи В«Я-ЯВ», пов'язану з свідомої роботою особистості над собою.

В.В. Столін пропонує розглядати вплив самосвідомості на різні аспекти поведінки людини з урахуванням ряду факторів: тимчасового, впливу результатів і процесів самопізнання і самоставлення, рівня самосвідомості. Він виділяє з тимчасового критерію два аспекти впливу самопізнання і самоставлення на поведінку: актуальний (короткостроковий) і довготривалий. Корот...


Назад | сторінка 8 з 28 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Когнітивний компонент самосвідомості у підлітків
  • Реферат на тему: Проблема самосвідомості ОСОБИСТОСТІ
  • Реферат на тему: Виховання етнічної самосвідомості особистості
  • Реферат на тему: Підході до визначення національної самосвідомості ОСОБИСТОСТІ
  • Реферат на тему: Проблеми особистості в психології: специфіка самосвідомості