ЗМІСТ:
ГЛАВА 1. Особливості розвитку когнітивного компонента самосвідомості у підлітків .................................... 6
1.1. Поняття В«самосвідомістьВ». Його формування.
1.2. Особливості самосвідомості у підлітків ............... 11
1.3. Когнітивний компонент самосвідомості ........................ 20
1.4. Когнітивні зміни в підлітковому
1.5. Інформаційний підхід до когнітивному розвитку в підлітковому віці .............................. 25
РОЗДІЛ 2. Психологічна робота з когнітивним компонентом самосвідомості підлітка ....................................... 28
ВСТУП:
Напевно, ні один аспект психології юнацького віку не привертав до себе такої великої уваги, яке протягом багатьох років приділялася питанням самосвідомості, самооцінки та ідентичності. Відомо, що висока ступінь розбіжності між такими компонентами або структурами Я-концепції, як реальне і ідеальне Я, призводить до депресії, зумовленої недосяжністю ідеалу. У 1890 році У.Джеймс присвятив феномену В«ЯВ» цілий розділ своєї книги В«Принципи психологіїВ». У 1947 році К. Роджерс виступав перед Американської психологічної асоціацією з доповіддю про самооцінку, а Хілгард продовжив розвиток цієї теми в 1949 році. Одна з найбільш значних робіт Е. Еріксона називається В«Ідентичність, юність і кризаВ». У ній автор говорить про важливості завдання формування ідентичності [23].
Дуже велика зв'язок Я-концепції з психічним здоров'ям, взаємодією особистості з оточуючими та соціальною адаптацією, з успіхами у навчанні і т. д.
Зараз одним з найважливіших аспектів даної проблеми є питання про зміну самосвідомості: можливо воно чи ні. Велике значення також надається формуванню ідентичності.
Об'єктом даної роботи будуть підлітки, предметом - їх самосвідомість, а саме, його когнітивний компонент.
Мета: розглянути особливості розвитку когнітивного компонента самосвідомості підлітка.
Завдання:
- дати визначення поняттю В«СамосвідомістьВ»;
- розглянути різні точки зору на самосвідомість особистості та його структурні компоненти;
- розглянути формування самосвідомості;
- розглянути структуру самосвідомості;
- виявити особливості самосвідомості у підлітків;
- порівняти самосвідомість підлітків з самосвідомістю середніх школярів та юнаків;
- розглянути когнітивний компонент самосвідомості;
- визначити когнітивні зміни в підлітковому віці;
- розглянути інформаційний підхід до когнітивному розвитку в підлітковому віці;
- дати визначення поняттю В«Психологічне консультуванняВ»;
- визначити цілі і завдання псіхоконсультірованіе;
- розглянути особливості консультування підлітків (у питаннях самосвідомості).
Гіпотеза: ми вважаємо, що псіхоконсультірованіе передбачає зміну когнітивного компонента самосвідомості підлітка в необхідну сторону.
ГЛАВА 1.
Особливості розвитку когнітивного компонента самосвідомості у підлітків.
1.1. Поняття В«самосвідомістьВ». Його формування. Структура.
Самосвідомість - важлива ланка особистості. Його визначають як свідоме когнітивне сприйняття і оцінку індивідом самого себе, думки і думки про себе. Самосвідомість - ставлення особистості до себе. p> В історії філософії і психології викладені різні точки зору щодо самосвідомості особистості, його структурних компонентів, які представлені в роботах А.В. Петровського, Є.Т. Соколової, І.І. Чесноковой та ін
А.В. Петровський визначає самосвідомість як когнітивний компонент Я-концепції, що включає образ своїх якостей, здібностей, зовнішності, соціальної значущості [20].
Лише завдяки самосвідомості ми усвідомлюємо невідповідність властивостей нашої особистості соціально-моральним вимогам, що пред'являються нам; ми усвідомлюємо також невідповідність наших фізичних і психічних можливостей нашим прагненням. Основними функціями самосвідомості вважаються: розвиток і вдосконалення своєї особистості відповідно до соціально-моральними вимогами суспільства і свідоме використання психологічних закономірностей своєї особистості для найбільш успішного перетворення природи і суспільства.
Л.Д. Столяренко, виділяючи критерії самосвідомості, визначив та його структурні компоненти у вигляді:
1) усвідомлення близьких і віддалених цілей, мотивів свого Я;
2) усвідомлення своїх реальних і бажаних якостей (реальне Я й ідеальне Я);
3) пізнавальні когнітивні уявлення про себе;
4) емоційне, чуттєве уявлення про себе [28].
Психологічний аналіз самосвідомості, як вважає И.И.Чеснокова, обов'язково включає питання про структуру самосвідомості. У Як один з можливих варіантів структури вона пропонує розуміння самосвідомості як єдності трьох компонентів: самопізнання...
