Теми рефератів
> Реферати > Курсові роботи > Звіти з практики > Курсові проекти > Питання та відповіді > Ессе > Доклади > Учбові матеріали > Контрольні роботи > Методички > Лекції > Твори > Підручники > Статті Контакти
Реферати, твори, дипломи, практика » Курсовые обзорные » Розвиток самосвідомості дошкільника

Реферат Розвиток самосвідомості дошкільника





кострокова регуляція проявляється на організмовому і индивидной рівнях самосвідомості як, відповідно, біологічно зворотний зв'язок і вибір допустимих засобів досягнення цілей у діяльності. Довготривалий аспект впливу самосвідомості на поведінку і діяльність людини пов'язаний з постановкою соціально та особистісно значущих цілей і емпірично проявляється у фокусі контролю. p align="justify"> У загальному плані зміст поведінкових компонентів на нижчих рівнях самосвідомості характеризується тимчасової обмеженістю, регуляцією целеообразованія і вибором допустимих засобів досягнення цілей у діяльності, переважним розгортанням всередині системи В«Я-ІншіВ», спрямованістю на досягнення соціальної адаптації. Зміст поведінкових компонентів на вищих рівнях самосвідомості характеризується довготривалою перспективою, постановкою соціально та особистісно значущих цілей, свідомим самоконтролем особи всіх ланок (і їх зв'язку) регуляції поведінки і свідомої роботою особистості над собою, переважним розгортанням всередині системи В«Я-ЯВ».

На наш погляд, системи регуляції поведінки людини у світі дозволяють використовувати їх для опису змісту поведінкового компонента самосвідомості з урахуванням часової перспективи і предметної спрямованості поведінки. Він виділяє шість таких систем, безпосередньо пов'язаних із задоволенням потреб; з реагуванням на стимул; з схильністю, стереотипом, диспозицією; із соціальною нормативністю; зі змістом або життєвою необхідністю, з вільним вибором. Перші три системи регуляції поведінки є загальними для людини і тварин, онтогенетически ранні (виникають з моменту народження), що не потребують представлення про світ як про ціле, конкретно ситуативні. Соціальна нормативність, як система регуляції поведінки, онтогенетически проявляється не раніше 1 року життя, виходить за межі конкретної ситуації, розширює контекст діяльності і контекст життєдіяльності за рахунок включення до них значущих соціальних груп, не пов'язана зі світом як цілим. Поведінка за логікою сенсу або життєвої необхідності виникає одночасно з логікою соціальної нормативності, орієнтоване на всю систему відносин людини з світом у цілому і на дальню часову перспективу. Питома вага цієї поведінки в загальній системі регуляції поведінки може служити кількісною мірою особистості. Всі зазначені системи, виявляючи індивідуальні варіації і переваги, притаманні в тій чи іншій мірі всім психічно здоровим людям. Остання, шоста система - поведінка за логікою вільного вибору - має місце не у всіх людей, відображає міру особистісної зрілості, проявляється як подолання особистістю заданих детермінант своїх дій та здійснення вільного вчинку, виникає, стає в підлітковому віці. br/>

.3 Структура самосвідомості


Структура визначається у філософській літературі як упорядкованість, вид організації цілого, який утворюють стійкі, істотні, необхідні зв'язки, ...


Назад | сторінка 9 з 28 | Наступна сторінка





Схожі реферати:

  • Реферат на тему: Формування регуляції поведінки дітей з порушенням фізіологічних функцій
  • Реферат на тему: Регуляція соціальної поведінки особистості
  • Реферат на тему: Гендерні особливості самосвідомості в підлітковому віці
  • Реферат на тему: Особливості формування самосвідомості в підлітковому віці
  • Реферат на тему: Проблема самосвідомості ОСОБИСТОСТІ