місту і форми приказок. За вірному визначенню Рибникова, головне призначення приказок (на відміну від прислів'їв) виражається в тому, що вони служать образно-емоційної характеристиці людини і його дій. p align="justify"> Таким чином, в прислів'ях і приказках закріплений суспільно-історичний досвід народу. Вони виховують в людині патріотизм, високе почуття любові до рідної землі, розуміння праці як основи життя, вони судять про історичні події, про соціальні відносини в суспільстві, про захист вітчизни, про культуру. У них узагальнено і життєвої-побутової досвід народу, формулюється його моральний кодекс, що визначає взаємини людей в області сімейних відносин, любові, дружби. У прислів'ях засуджується дурість, лінь, недбальство, хвастощі, пияцтво, обжерливість, вихваляються працьовитість, скромність, тверезість, помірність та інші, необхідні для щасливого життя якості людини. Головне призначення приказок в тому, щоб розмовної мови надавати барвистість, образність. За народними поняттями, В«без прібаскі й слова не баскоВ», тобто не добре, некрасиво. Приказки також сприяють посиленню емоційної виразності і наповнюють мову живими і емоційними образами, що допомагають мовцеві яскраво оцінювати різні явища. br/>
1.2 Значення прислів'їв і приказок у розвитку мовлення учнів молодших класів
Прислів'я та приказки, створені російським народом, становлять неоціненне багатство російської мови. Знайомство з ними в школі розвиває мислення учнів, прищеплює любов до рідної мови, підвищує культуру мовлення, сприяє кращому засвоєнню граматики і глибшому вивченню літератури, збагачує учнів народною мудрістю. Ось чому прислів'ями та приказками необхідно приділяти увагу на уроках літературного читання і російської мови. p align="justify"> Прислів'я та приказки допомагають учням початкової школи краще зрозуміти художню мову, сенс якої втілений у фольклорі. Чим глибше проникнення школяра в образне узагальнення художнього твору, тим неизбежнее його оцінка будь-якої промови в смисловому і виразному відношенні, в тому числі і власної. p align="justify"> Кількість прислів'їв, які можна давати дітям за один урок, встановлено і теоретично, і експериментально - їх не може бути більше 7-9. Саме така кількість творів молодші школярі здатні осмислити і запам'ятати за 40 хвилин. Знання і облік такого роду деталей обов'язкові для вчителя, так як можливості прислів'їв і приказок як навчального матеріалу для формування і розвитку моральних цінностей кожного учня можуть бути реалізовані тільки при строго певних методичних умовах, які диктуються як їх жанрово-художньої специфікою, так і особливостями художнього сприйняття молодших школярів. [36, c. 165]
Систематична робота над сенсом прислів'їв і приказок, використовуючи різні способи їх аналізу, дозволяє розвивати мислення учнів, виховувати моральні якості в кожній...
