дитині, розвивати і збагачувати мову.
Провідним напрямком у роботі над прислів'ями та приказками на уроках читання і за традиційною, і по варіативної програмами є робота над сенсом, тобто сприйняттям узагальнено - метафоричного образу, в них ув'язненого, і конкретизація його на основі наявного у школярів життєвого і читацького досвіду.
Таким чином, залучаючи молодших школярів до сприйняття прислів'їв і приказок як малого фольклорного жанру, вчитель розвиває за допомогою цього навчального матеріалу моральні якості особистості, образне мислення дітей, формує у них високий лад почуттів, надає можливість відчути радість пізнання краси рідної мови, і для цього слід відбирати, насамперед, ті прислів'я, які володіють мальовничістю форми і поетичністю духу. Використовуючи у своїй промові прислів'я і приказки, учні вчаться ясно, виразно висловлювати свої думки і почуття, інтонаційно забарвлюючи свою промову, розвивається вміння творчо використовувати слово, вміння творчо описати предмет, дати йому яскраву характеристику. br/>
Глава 2. Теоретичні умови розвиток мови учнів початкових класів
2.1 Поняття мови. Методи розвитку мовлення
На думку М.Р. Львова, В«Мова - це вид діяльності людини, реалізація мислення на основі використання засобів мови (слів, їх поєднань, пропозицій та ін.) Мова виконує функції спілкування та повідомлення, емоційного самовираження і впливу на інших людей В». p align="justify"> Мова - основа будь-якої розумової діяльної, засіб комунікації. Добре розвинена мова служить одним з найважливіших засобів школярів - засобом успішного навчання в школі. Логічно чітка, доказова, образна усна і письмова мова учня - показник розумового розвитку. Мова - спосіб пізнання дійсності. З одного боку, багатство мови у великій мірі залежить від збагачення дитини новими уявленнями і поняттями, з іншого - добре володіння мовою, мовленням сприяє пізнанню складних зв'язків у природі і в житті суспільства. Діти з добре розвиненою мовою завжди успішніше вчаться з різних предметів. p align="justify"> У сучасній методиці розвитку мови Соловейчик М.С. виділила наступні методи розвитку мовлення учнів початкових класів, які можна на уроках літературного читання.
имитативности метод. Цей метод (точніше група методів) отримав назву имитативного, або навчання за зразком. У рамках імітаційного методу знаходять місце і аналіз зразкових текстів, і синтез власних мовних конструкцій, і пошукова діяльність - вибір слів та інших засобів мови, моделювання зразкових текстів, конструювання за цими моделями пропозицій і тексту, узагальнення, висновок правил, і навіть творчість - перекази та письмові викладу з творчими доповненнями чи змінами, інсценування, драматизація, художнє читання, розповідання, ...
