онімів у пропозиції - хороший вид завдань при лексичної роботі. Наприклад: В«З слів, даних в дужках, виберете підходить за змістом: Альпініст успішно (сповз, спустився, впав) з гірської вершиниВ». p align="justify"> Завдання, навчають дітей користуватися багатозначними словами, включаються в навчання з I класу. Приклад вправи: В«Поставте іменник у дужках в потрібний відмінок. Поставити підпис на офіційній ... Хлопчик намалював кораблик на ... (папір) - У яких значеннях ви вжили це слово? У якому реченні його можна замінити синонімом В«документВ»? p align="justify"> Для закріплення матеріалу з вивчення полісемічних слів учням дають різні вправи на складання словосполучень. Наприклад, 1) необхідно записати замість точок слово того ж кореня, що й виділені слова в перших реченнях. Вітер виє. Вітер (який?) ... Пшениця спіє. Пшениця (яка?) ... 2) Знайти спільне слово для наступних лексичних одиниць: трава і коник (зелені), повітря, день, тканина, мороз (легкий). p align="justify"> Учням III класу при вивченні теми В«ІменникВ» можна пропонувати скласти невелику розповідь з багатозначним словом (місяць, малина - слово з ненаголошених відмінковим закінченням). p align="justify"> При підготовці до творів необхідно проводити роботу над лексичної сполучуваністю слів. Вона В«створює необхідні умови для успішного (їх) написання: пояснює значення і вживання того чи іншого словаВ». Мета такої роботи - навчити молодших школярів використовувати мовні засоби для більш точної та образної передачі змісту. Залежно від типу твори будуть змінюватись і завдання учням. Так робота над твором у 2-му класі передбачає збагачення словника учнів і проводиться за наступною схемою: введення в усні розповіді і в твори дітей нових слів, щойно пояснених на уроках читання (повінь, оздоблення та ін), підбір синонімів або вибір з синонімічного ряду слів, найбільш придатних для вираження даного змісту (птахи співають, виспівують, заливаються та ін), включення в оповідання і тексти творів фразеологічних зворотів поряд з вільним поєднанням слів з тим же значенням (Річка вийшла з берегів - розлилася; спить як убитий - міцно), засвоєння сполучуваності слів. При складанні твори вчитель пропонує словосполучення, але слід вибрати ті, які більше за інших підходять за змістом. Слова можуть мати дуже широку сполучуваність, але вчитель у списки включає найнеобхідніші, наприклад: травичка зеленіє, росте голками, здалася, пробивається. p align="justify"> Покажемо на прикладі підготовки до твору по картині І.І. Левітана В«Золота осіньВ», як повинна проводитися лексична робота. p align="justify"> Восени вчитель зі школярами вирушають на екскурсію в парк або сквер, де діти отримують безпосереднє враження від принади цієї пори року. На наступних уроках учні читають вірші і прозу поетів і письменників, присвячену осені. Результатом такого знайомства з класикою стає збагачення словника дітей різноманітними епітетами, які школярі записують у зошити, а потім тренуються в їх правильному ...
