"justify">. Низький рівень відрізняється переважно неадекватністю самооцінок: обгрунтування самооцінки емоційними перевагами, відсутністю підтвердження самооцінки аналізом реальних фактів, каузальною атрибуцією за рахунок суб'єктивно некерованих умов, неглибоким вмістом самооцінюючої суджень і вживанням їх переважно в категоричних формах [20].
Адекватна самооцінка - реалістична оцінка людиною самого себе, своїх здібностей, моральних якостей і вчинків. Адекватна самооцінка дозволяє суб'єкту поставитися до себе критично, правильно співвіднести свої сили із завданнями різної труднощі і з вимогами оточуючих. p align="justify"> Наприклад, адекватний рівень самооцінки сприяє формуванню у людини впевненості в собі, самокритичності, наполегливості або зайвої самовпевненості, некритичність. Виявляється так само певний зв'язок характеру самооцінки з навчальною та громадською активністю. Підлітки і юнаки з адекватною самооцінкою мають більш високий рівень успішності, у них немає різких стрибків успішності, і спостерігається більш високий суспільний і особистий статус. Підлітки і юнаки з адекватною самооцінкою мають велике поле інтересів, активність їх спрямована на різні види діяльності, а також на міжособистісні контакти, які помірковані й доцільні, спрямовані на пізнання інших і себе в процесі спілкування. p align="justify"> Здатність до самосвідомості і самопізнання - виняткове надбання людини, яка в своєму самосвідомості усвідомлює себе як суб'єкта свідомості, спілкування і дії, стаючи на безпосереднє відношення до самого себе. Підсумковим продуктом процесу самопізнання є динамічна система уявлень людини про саму себе, сполучена з їх оцінкою, звана терміном Я-концепція. p align="justify"> Я-концепція виникає у людини в процесі соціальної взаємодії як неминучий і завжди унікальний продукт її психічного розвитку, як відносно стійке і в той же час підвладне внутрішнім коливань і змін психічне придбання. Вона накладає незгладимий відбиток на всі життєві прояви людини - із самого дитинства до глибокої старості. p align="justify"> Періодом виникнення свідомого "я", як би поступово ні формувалися окремі його компоненти, вважається підлітковий і ранній юнацький вік. Практично всі психологи вказують на ранню юність як на критичний період формування самосвідомості і розглядають розвиток самосвідомості як центральний психічний процес перехідного віку. Зростання самосвідомості та інтересу до власного Я у підлітків веде до змін у характері становлення і структурі Я-концепції [17]. У ранньому юнацькому віці (15-17 років) у межах становлення нової рівня самосвідомості відбувається формування щодо стійкого Проблемі самосвідомості присвячено чимало досліджень у вітчизняній психології. Ці дослідження сконцентровані в основному навколо двох груп питань. У роботах Б.Г. Ананьєва, Л. І. Божович, А. Н. Леонтьєва, С. Л. Рубінштейна, И.И.Чеснокова, В.В.Столина, А.Г.Спиркина в загальнотеоретично...
