> Дитячі церебральні паралічі є не прогресуючий процес, а залишкові явища вже закінченого захворювання, тому протягом їх відрізняється повільним і постеленний поліпшенням до різних ступенів. Хоча ступінь відновлення, враховуючи пластичність дитячого мозку, може бути значною, все ж у більшості випадків залишаються більш-менш виражені дефекти моторики. [ 20 ]
У більшості дітей відзначається змішаний характер захворювання з поєднанням різних рухових розладів. У деяких дітей при різко порушеному м'язовому тонусі відзначається явище апраксии (невміння виконати цілеспрямовані практичні руху). Слабке оцінювання своїх рухів і утруднення в ході здійснення дій з предметами , є причинами недостатності активного дотику, в тому числі впізнавання предметів на дотик (стереогенеза). [ 43 ]
Таким чином, рухові розлади у дітей з церебральним паралічем негативно впливають на весь хід його психічного розвитку.
1.3 Особливості пізнавальної сфери дітей з порушенням опорно-рухового апарату
церебральний параліч пізнавальний психічний
Мозковий органічний дефект, що становить основу дитячого церебрального паралічу, виникає рано, в період незавершеного процесу формування основних структур і механізмів мозку, що обумовлює складну сочетанную структуру неврологічних і психічних розладів. З особливостями патогенезу пов'язана і особлива структура інтелектуальної недостатності - дисоціація між відносно задовільним рівнем розвитку абстрактного мислення і недорозвиненням функцій просторового аналізу і синтезу, праксису, рахункових здібностей та інших вищих кіркових функцій, що мають значення для формування інтелектуальної діяльності та розвитку шкільних навичок (Є. І . Кириченко; Є. М. Мастюкова; С. С. Калижнюк та ін.) Порушення просторового гнозису проявляються в уповільненому формуванні понять, що визначають положення предметів і частин власного тіла в просторі, нездатності впізнавати і відтворювати геометричні фігури, складати з частин ціле. Під час письма виявляються помилки графічного зображення букв, цифр, їх дзеркальність, асиметрія. [ 39 ]
У тісному зв'язку з порушеннями зорово-просторового синтезу знаходиться слабкість функцій рахунку. Ці розлади проявляються в уповільненому засвоєнні числа і його розрядного будови, сповільненої автоматизації механічного рахунки, що не впізнаванні або змішанні арифметичних знаків і цифр при письмі і читанні. У структурі інтелектуального дефекту коркові розлади поєднуються з церебрастенічними і психоорганическими симптомами. З числа останніх...
