Зміст
Введення
1. Основні напрямки виховання і навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
2. Особливості виховання і навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
3. Завдання трудового виховання і навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
Висновок
Список літератури
Введення
Діти з порушенням функції опорно-рухового апарату вже кілька десятиріч є об'єктом пильної уваги спеціальних педагогів. За даними Держкомітету Російської Федерації кожен 10-й дитина-інвалід є інвалідом через захворювань опорно-рухового апарату.
Діти з порушенням опорно-рухового апарату - це поліморфна в клінічному і психолого-педагогічному відношенні категорія осіб. Залежно від причини і часу дії шкідливих факторів відзначаються такі види патології опорно-рухового апарату.
1. Захворювання нервової системи: дитячий церебральний параліч, поліомієліт.
2. Вроджена патологія опорно-рухового апарату: вроджений вивих стегна, кривошия, аномалії розвитку хребта, аномалії розвитку пальців кисті, артрогрипоз.
3. Придбані захворювання і пошкодження спинного мозку, головного мозку і кінцівок, поліартрит, захворювання скелета і ін
При всьому розмаїтті вроджених, рано придбаних захворювань і ушкоджень опорно-рухового апарату у більшості хворих дітей спостерігаються подібні проблеми. Провідним у клінічній картині є руховий дефект.
В даний час необхідність удосконалення організації психолого-педагогічної допомоги дітям з порушеннями опорно-рухового апарату тим більш очевидна, так як ця патологія надзвичайно поширена і має тенденцію до зростання, особливо значно збільшується число хворих дітей з дитячим церебральним паралічем. p> 1. Основні напрями виховання і навчання дітей з порушеннями опорно-рухового апарату
Основною метою виховної та педагогічної роботи при порушеннях опорно-рухового апарату є надання дітям медичної, психологічної, педагогічної, логопедичної та соціальної допомоги, забезпечення максимально повної та соціальної адаптації, загального і професійного навчання. Дуже важливо розвиток позитивного ставлення до життя, суспільству, сім'ї, навчання і праці. Ефективність лікувально - педагогічних заходів визначається своєчасністю, взаимосвязностью, наступністю у роботі різних ланок. Лікувально-педагогічна робота повинна носити комплексний характер. Важлива умова комплексного впливу - узгодженість дій фахівців різного профілю. p> Комплексний характер виховно-педагогічної роботи передбачає постійний облік взаємовпливу рухових, мовних, психічних порушень у динаміці триваючого розвитку дитини. Внаслідок цього необхідна спільна стимуляція розвитку всіх сторін психіки, мови і моторики, а також попередження і корекція їх порушень. p> Корекційна робота будується не з урахуванням віку, а з урахуванням того, на якому етапі психо-мовного розвитку знаходиться дити...
