лення, формули і т. п. При цьому основним методом такого моделювання є логічне моделювання. Внаслідок цього при формуванні та дослідженні моделі конкретної виховної технології можливе застосування як предметного, так і знакового моделювання. p align="justify"> Можливість моделювання, тобто перенесення результатів, отриманих у ході теоретичного побудови та дослідження моделей, на оригінал, заснована на тому, що модель в певному сенсі відображає (відтворює) будь-які його боку і припускає наявність відповідних теорій або гіпотез, що вказують на рамки допустимих при моделюванні спрощень. p align="justify"> За характером тієї сторони об'єкта, яка піддається моделюванню, розрізняють моделювання його структури та моделювання його поведінки (функціонування протікають у ньому процесів). Ця відмінність набуває чіткий сенс у педагогіці, де розмежування структури і функції структурних елементів виховної технології належить до числа фундаментальних принципів дослідження. p align="justify"> Разом з тим необхідно враховувати, що моделювання у виховній технології має два аспекти: моделювання змісту, який виховувані повинні засвоїти, та моделювання виховного взаємодії суб'єктів і об'єктів педагогічного процесу, без якого неможливе повноцінне виховання.
Викладені теоретичні основи застосування моделювання при розробці та реалізації виховних технологій дозволяють виділити в ньому кілька відносно самостійних, але взаємодіючих і взаємозалежних елементів (компонентів): суб'єкт-об'єктний, цільовий, змістовний, діяльнісний і результативний.
Суб'єкт-об'єктний компонент визнається основним у моделі виховної технології. Під ним розуміється особа або група осіб, які здійснюють виховання, а також особа або група осіб, в інтересах яких організується виховне взаємодія. p align="justify"> Спрямованість виховної технології в її моделі представляється цільовим компонентом, зміст якого формується на етапі визначення мети.
Змістовний компонент також виступає однією із складових частин моделі виховної технології і відображає те, які особистісні якості повинні бути сформовані у виховуваних. Він обов'язково відповідає цільовому компоненту. p align="justify"> Дуже важливим у моделі виховної технології є діяльнісний компонент. Залежно від різних педагогічних ситуацій він включає певну систему форм, методів, прийомів і засобів виховного взаємодії. p align="justify"> Заключним компонентом моделі виховної технології виступає результативний компонент. Він характеризує ту чи іншу виховну технологію за ступенем досягнення поставлених цілей виховання. p align="justify"> Між представленими компонентами моделі виховної технології існують різні види зв'язків. p align="justify"> Прикладом лінійного зв'язку є те, що її цілі найбезпосереднішим чином впливають на зміст виховання, а зміст, у свою чергу, на діяльнісний компонент. p align="justify"> Зворотні зв'язки між комп...
