онентами означають, що, наприклад, недостатньо повне досягнення виховних результатів надає коригуючий вплив, як на цільовий, так і на діяльнісний і змістовний компоненти, викликаючи їх подальшу трансформацію.
У зв'язку з цим доцільно зупинитися на короткій характеристиці двох найбільш оптимальних, з точки зору сучасної вітчизняної педагогіки, моделях виховання. Їх об'єднує відсутність зв'язку з особистістю конкретного вихователя, внаслідок чого їх може реалізувати будь-який підготовлений педагог. p align="justify"> Своєрідність полягає в тому, що загальні положення цих моделей не виводять педагога на конкретні методики. Вони підказують тільки основні напрямки для створення умов самоорганізації людини з використанням відповідних засобів педагогічної підтримки - індивідуальної або особистісної. p align="justify"> Розглянемо модель індивідуальної педагогічної підтримки Є.В. Бондаревской. В умовах її функціонування підтримка висловлює істота гуманістичної позиції педагога стосовно воспітуемим. Це, наприклад, відповідь на природне довіру дітей, які шукають у дорослих допомоги і захисту, це розуміння їх беззахисності й усвідомлення власної відповідальності за дитяче життя, здоров'я, емоційне самопочуття, розвиток. p align="justify"> Всі засоби підтримки, якими користується педагог в рамках функціонування розглянутої моделі, можна розділити на дві групи. p align="justify"> Перша група забезпечує загальну педагогічну підтримку всіх виховуваних і створює необхідний для цього емоційний фон доброзичливості, взаєморозуміння і співпраці. p align="justify"> Друга група засобів спрямована на індивідуально-особистісну підтримку і передбачає діагностику індивідуального розвитку, вихованості, виявлення особистих проблем, відстеження процесів розвитку кожної людини.
Головною суттю моделі особистісної педагогічної підтримки є спільне з воспітуемим визначення його інтересів, цілей, можливостей і шляхів подолання перешкод (проблем), що заважають йому зберігати людську гідність і досягати позитивних результатів у самоорганізації. Отже, основна увага приділяється підтримці діяльності особистісних структур свідомості. p align="justify"> У зв'язку з цим важливо підкреслити сутність діяльності педагогів, які працюють в умовах функціонування моделі особистісної педагогічної підтримки. Це надання допомоги в скрутній ситуації з тим, щоб воспітуемий навчився самостійно вирішувати свої власні особистісні проблеми і справлятися з пізнавальними, міжособистісними, соціальними та ін труднощами, що передбачає допомогу в пізнанні себе і адекватному сприйнятті навколишнього його середовища. p align="justify"> Таким чином, за допомогою моделювання вдається звести складні для практичного застосування елементи виховної технології до простих, невидимі до відчутних і т.д. А це, у свою чергу, дозволяє поглибити теоретичне розуміння взаємозв'язку і взаємозалежності різних компонентів виховної діяльності пед...
