аявну в різних конференціях інформацію;
• входити в Інтернет і користуватися її послугами.
Як видно зі сказаного, вимоги до учасників спільного проекту досить високі, хоча їх можна доповнити і деякими "правилами хорошого тону ", без чого групова робота та ще з партнерами, що знаходяться на відстані, просто неможлива. До них слід віднести, перш за все:
• доброзичливість при всіх обставинах;
• обов'язковість у виконанні всіх завдань в обумовлені терміни;
• взаємодопомога у роботі;
• ретельність і сумлінність у виконанні роботи, особливо, якщо вона носить характер наукового дослідження;
• цілковите рівноправність і свобода у вираженні думок, ідей [1].
1.3.2. Типологія навчальних телекомунікаційних проектів
Володіння типології проектів допоможе вчителям при розробці проектів, їх структури, при координації діяльності учнів в групах. До типологічними ознаками можна віднести:
1. Домінуючий у проекті метод: дослідний, творчий, пригодницький і т.д.
2. Домінуючий у проекті змістовний аспект: літературне творчість, природно - наукові дослідження, екологічні, мовні, культурологічні (країнознавчі), географічні, історичні, музичні.
3. Характер контактів (серед учасників однієї школи, класу, міста, регіону, країни, різних країн світу).
4. Кількість учасників проектів (індивідуальні, парні, группо-ші);
5. За тривалістю проведення (короткострокові, довгострокові, епізодичні).
Відповідно до першої ознаки можна намітити наступні типи про-ектів:
• Дослідницькі проекти. Такі проекти вимагають добре продуманої структури проекту, позначених цілей, актуальності проекту для всіх учасників, соціальної значущості, продуманих методів, в тому числі експериментальних і дослідних робіт, методів обробки результатів;
• Творчі проекти. Такі проекти, як правило, не мають детально відпрацьованої структури, вона тільки намічається і далі розвивається, підкоряючись логіці та інтересам учасників проекту. У кращому випадку можна домовитися про бажані, плановані результати (сумісної газеті, творі, відеофільмі, спортивній грі, експедиції, т.д.);
• Пригодницькі, ігрові проекти. У таких проектах структура також тільки намічається і залишається відкритою до закінчення проекту. Учасники беруть на себе певні ролі, обумовлені характером і змістом проекту. Це можуть бути літературні персонажі або вигадані герої, що імітують соціальні чи ділові відносини, ускладнюються вигаданими учасниками ситуаціями. Результати таких проектів можуть намічатися на початку проекту, а можуть вимальовуватися лише до його кінця. Ступінь творчості тут дуже висока;
• Інформаційні проекти. Цей тип проектів споконвічно спрямований на збір інформації про якомусь об'єкті, ознайомлення учасників проекту з цією інформацією, її аналіз та узагальнення фактів, призначених для широкої аудиторії. Такі проекти так само, як і дослідні вимагають добре продуманої структури, можливості систематичної корекції по ходу роботи над проектом;
• Практико-орієнтовані проекти. Ці проекти відрізняє чітко позначений із самого початку результат діяльності учасників проекту. Причому цей результат обов'язково носить чітко орієнтований на соціальні інтереси, інтереси самих учасників результат (газета, документ, відеофільм, звукозапис, спектакль, програма дій, проект закону, довідковий матеріал, тощо).
Такий проект вимагає добре продуманої структури, навіть сценарію всієї діяльності його учасників з визначенням функцій кожного з них, чіткі виходи і участь кожного в оформленні кінцевого продукту. Тут особливо важлива хороша організація координаційної роботи в плані поетапних обговорень, коректування спільних і індивідуальних зусиль, в організації презентації отриманих результатів і можливих способів їх впровадження в практику.
За другою ознакою - домінуючому змістовному аспекту проекти можуть бути:
• літературно-творчий проект. Це найбільш поширені типи спільних проектів. Діти різних вікових груп, різних країн світу, різних соціальних верств, різного культурного розвитку, різної релігійної орієнтації об'єднуються в бажанні творити, разом написати якусь розповідь, повість, сценарій відеофільму, статтю в газету, альманах, вірші і т.д.;
• природно - наукові проекти найчастіше бувають дослідними, мають чітко позначену дослідницьку задачу (Наприклад, стан лісів в даній місцевості і заходи щодо їх охорони; самий кращий пральний порошок; дороги взимку, т.д., т.д.);
• екологічні проекти так само, вимагають залучення дослідних, наукових методів, інтегрованого знання з різних областей (Кислотні дощі; флора і фауна наших лісів; пам'ятки історії та архітектури в промислових містах; безп...
