процесів і станів, що виконують різну роль у регуляції діяльності і спілкування людини з оточуючими людьми. Кожен з описаних видів емоцій всередині себе має підвиди, а вони, у свою чергу, можуть оцінюватися по різних параметрах - наприклад, по наступним: інтенсивності, тривалості, глибині, усвідомленості, походженню, умовам виникнення і зникнення, впливу на організм, динаміці розвитку, спрямованості (на себе, на інших, на світ, на минуле, сьогодення або майбутнє), за способом їх вираження в зовнішньому поводженні (експресії) і по нейрофізіологічної основі.
Крім якісного опису і відповідної класифікації емоційних станів, поданої вище, в історії психологічних досліджень робилися також спроби їх об'єднання за загальними ознаками в більш компактну систему. Одна з таких спроб належить В. Вундту. В«Всю систему почуттів, - писав він, - можна визначити як різноманіття трьох вимірів, у якому кожний вимір має два протилежних напрямки, що виключають одне одногоВ». p align="justify"> У системі координат, що задається цими трьома вимірами можна розташувати і по відповідних параметрах характеризувати усі відомі емоційні процеси і стани. Слід, однак, визнати, що тим самим їх якісна специфіка, докладно подана вище, тобто дійсне психологічне утримання, багато в чому втрачається.
Емоції, таким чином, відрізняються за багатьма параметрами: за модальності (якості), за інтенсивністю, тривалості, усвідомленості, глибині, генетичному джерелу, складності, умовам виникнення, виконуваних функцій, впливу на організм. По останньому з названих параметрів емоції ділять на стенические і астенічні. Перші активізують організм, піднімають настрій, а другі - розслаблюють, пригнічують. Крім того, емоції ділять на нижчі та вищі, а також по об'єктах, з якими вони пов'язані (предмети, події, люди і т.д.). p align="justify"> 3. Особливості емоційно-вольового розвитку молодшого школяра
Емоційна сфера є важливою складовою у розвитку молодших школярів, так як ніяке спілкування, взаємодія не буде ефективним, якщо його учасники не здатні, по-перше, "читати" емоційний стан іншої, а по-друге , керувати своїми емоціями. Розуміння своїх емоцій і почуттів також є важливим моментом у становленні особистості зростаючої людини. p align="justify"> При всій простоті, розпізнавання і передача емоцій - досить складний процес, що вимагає від дитини певних знань і певного рівня розвитку.
Діти молодшого шкільного віку в цілому здатні правильно сприймати емоційний стан людини (за результатами досліджень психологів, 95 відсотків опитаних дітей п'яти - семи років в цілому правильно визначають емоції інших людей). При цьому діти досить легко відрізняють радість, захоплення, веселощі і вагаються в розпізнаванні смутку (цю емоцію правильно назвала половина опитаних дошкільнят), переляку (всього 7 відсотків дітей дали правильні відповіді), подиву (лише 6 відсотків). p align="just...
