ся предметами не тільки за їх прямим призначенням, але й у відповідності із задумом гри. По-друге, у дитини повинна виникнути потреба копіювати дії дорослих. По-третє, він повинен навчитися взаємодіяти з іншими людьми-дітьми і дорослими-у грі [17, с. 62]. p align="justify"> У сюжетно-рольовій грі дитина копіює способи звернення людей з предметами і способи спілкування один з одним в різних соціальних ситуаціях. Тим самим дитина краще засвоює предметні дії, форми і норми спілкування, а також рольова поведінка. Сюжетно-рольову гру з функціональної точки зору можна розглядати як підготовку дитини до участі в суспільному житті в різних соціальних ролях [17, с. 63]. p align="justify"> У ранньому віці у дитини починають складатися свідомо контрольовані довільні дії. Вони проявляються в малюванні, конструюванні, в інших видах творчої діяльності. Пов'язані з цим дії ми називаємо довільними з тієї причини, що вони виникають не під впливом будь-яких зовнішніх стимулів у формі реакції на них, а внаслідок деякого внутрішнього задуму, який керує діями і рухами дитини незалежно від зовнішніх обставин, в яких вони розгортаються . Довільні дії - це цілеспрямовані дії, оскільки вони регулюються певною метою. Спочатку цілеспрямовані дії дітей раннього віку бувають нестійкими. Почавши їх виконувати з певною метою, дитина досить скоро втрачає її з поля зору, відволікається, забуває про неї під впливом випадкових зовнішніх обставин. p align="justify"> Розглянемо розвиток наслідування як механізму научения в ранньому віці, так як через механізм наслідування дітям передаються форми поведінки батьків, і діти краще засвоюють особистісні якості, властиві, дорослим. Однорічна дитина цілком може наслідувати побаченого і почутого: жестам, звукам, різним рухам. На початку другого року життя виникає здатність дітей до відстроченого наслідуванню: вони можуть повторювати те, що бачили деякий час назад. p align="justify"> З найбільшою готовністю спочатку діти відтворюють рухи, потім з'являється наслідування дій, пов'язаних із спілкуванням людей. Об'єктами для наслідування спочатку є живі люди, потім - люди, представлені у фільмах, у книжках, в оповіданнях. p align="justify"> Здатність до наслідування лежить в основі рухового та інтелектуального розвитку дитини. Коли він вміло і кумедно наслідує будь-кому, дорослі зазвичай усміхаються і тим самим емоційно підкріплюють дії дитини, хвалять її. Це розвиває у дитини схильність до засвоєння нового через наслідування, впливає на вибір їм форм наслідувального поведінки. p align="justify"> На третьому році життя спостерігаються перші ознаки формування у дітей статеворольової поведінки через наслідування. Дитина починає більше наслідувати дорослому однієї з ним статі, причому своїм батькам діти наслідують частіше, ніж іншим дорослим. p align="justify"> У трирічному віці наслідування іншим вже мотивовано. Наслідування залежить від ступеня впевненості дитини в тому, чи справляється він з відповідною завда...