нням. Діти зазвичай не імітують легко чи трудновоспроізводімие дії і сильно засмучуються, якщо наслідування не вдалося [10, с. 116]. p align="justify"> Таким чином, дії та способи звернення дитини раннього віку з предметами починають підкорятися функціональним призначенням даних предметів в житті культурної людини. У дітей виникає і отримує розвиток індивідуальна предметна, в тому числі символічна, гра. Велике значення у розвитку дитини мають предметні ігри-наслідування. br/>
Глава 2. Сенсорне виховання дітей раннього віку в предметно - ігрової діяльності
.1 Поняття і завдання сенсорного виховання дітей раннього віку
Сенсорний розвиток (від лат. sensus - почуття, відчуття) передбачає формування у дитини процесів сприйняття і уявлень про предмети, об'єкти та явища навколишнього світу. Малюк народжується на світ з готовими до функціонування органами чуття. Але це лише передумови для сприйняття навколишньої дійсності. Повноцінне сенсорний розвиток здійснюється тільки в процесі сенсорного виховання, коли у дітей цілеспрямовано формуються еталонні уявлення про колір, форму, величину, про ознаки і властивості різних предметів і матеріалів, їх положенні в просторі та ін, розвиваються всі види сприйняття, тим самим закладається основа для розвитку розумової діяльності.
Сенсорне виховання створює необхідні передумови для формування психічних функцій, що мають першорядне значення для можливості подальшого навчання. Воно спрямоване на розвиток зорового, слухового, тактильного, кінетичного, кінестетичного та інших видів відчуттів і сприймань. p align="justify"> Сенсорне виховання - цілеспрямовані педагогічні впливи, що забезпечують формування чуттєвого досвіду і вдосконалення відчуттів і сприйняття [2, с. 74]. p align="justify"> На етапі раннього дитинства сенсорне виховання відіграє величезну роль. Професор Н.М. Щелованов називав ранній вік В«золотою пороюВ» сенсорного виховання [18, с. 46]. p align="justify"> Відомо, що в умовах обмеженості припливу вражень немовлята відчувають В«сенсорний голодВ», що веде до значних затримок загального розвитку. У кожному віці перед сенсорним вихованням стоять свої завдання, формується певна ланка сенсорної культури. p align="justify"> На першому році життя основне завдання полягає в наданні дитині достатнього багатства і різноманітності зовнішніх вражень, розвитку уваги до властивостей предметів. Коли у малюка починають формуватися хапальні рухи, до цього завдання приєднується ще одна - необхідно допомогти дитині пристосувати хапальні рухи до форми предмета, його величиною і положенням у просторі. Поступово таке пристосування призведе до того, що ці властивості почнуть купувати для малюка певне значення (В«маленькеВ» - це те, що можна схопити однією рукою, В«великеВ» - двома руками, В«круглеВ» - те, що охоплюється всій долонькою, В«квадратне В»- те, що береться пальцями, охоплюють предмет з ...
