иканського філософа й педагога Г. Горна В«The Philosophy of EducationВ» (В«Філософія освітиВ»), віклавші їх в обшірній статьи В«Дещо з філософії вихованняВ» ще в 1917 р. Поділяючі думки вченого, вона писала: тільки В«Філософське розуміння життя дасть ясний напрямок Нашій ДІЯЛЬНОСТІ и віясніть значіння виховання для загально вселюдськими поступу ...В». p align="justify"> Водночас міслітелька вважать, что сучасна їй педагогіка поки що НЕ вісунула В«жадної шірокої філософської думки, яка б керували вихованням, поклал б грунтом для усіх практичних методів и ЗАСОБІВ ...В». Зато в ній Достатньо повно простежується В«соціальний напрямокВ», уявлень Наукова Поиск Дж. Дьюї, Г. Кершенштейнера, М. Монтессорі, П. Наторпа. Через ті у візначенні суті виховання С. Русова виходе Із розуміння его як В«одного з міцнішіх факторів у соціальному життю шкірного народуВ». p align="justify"> За ее словами, виховання В«нацією своєї молоді Йде у зв язку з політічнімі та соціальнімі уявленнямі, ее батьківщині та Громадському звичаєм и світоглядомВ». Его мета тісно пов'язується Із В«визначеня Вищих вартостей життяВ», з тим Найвищого гуманними ідеалом, В«що панує на тій годину у громадянствіВ». Людина Вихована, стверджувала педагог, це В«працездатности, соціально свідома, Корисна в шкірному суспільстві, в шкірному громадянстві, з піднесеною любов'ю до рідного краю І з пошанне до інших народівВ».
2.2 Дидактика, як мистецтво навчатись
У працях Софії Русової періоду еміграції нашли відображення и проблеми теорії навчання, найбільш повно розкріті у ее В«ДідактіціВ». Вдалині вікорістовуючі Описова та історичний методи Дослідження, Вчене порівняла подивись на Зміст Поняття В«дидактикаВ» представніків Наукової думки різніх епох и на Цій Основі дійшла висновка: дидактика - це невід'ємна частина педагогікі, це В«наука про найкращі засоби навчанняВ» [12, C .5]. Головня ее предметом, отже, є В«навчання в різніх его формахВ». p align="justify"> Під Навчання педагог розуміла процес, у ході Якого дитина под керівніцтвом вчителя В«опановує будь-який материал, направляючій на це ВСІ свои душевні силиВ». Навчання, за ее словами, - це В«пробудження, Спонукання ї Розвиток усіх розумово здібностей дитини ...В». Ідеалом навчання у працях С. Русової Виступає передусім Розвиток розуму, думки учня В«в Напрямки найбільшої самостійності й Вироблення найміцнішого почуття Солідарності у спільній праці в певній шкільній колектівній організаціїВ» [12, C.24]. p align="justify"> Як В«рід навчанняВ» С. Русова розглядала такоже освіту, яка в ее трактуванні є В«Ширшов розумінням слова вченняВ», оскількі стосується Інтелектуальніх знань и В«дається більш дорослим дітям ... не Тільки через книжки, а й через безпосередній контакт з людьми, через перебування в різніх місцевостях, среди різніх народів В». Тоб освіта - це В«Щось больше, чем виховна установаВ». В«ПридбанняВ» освіти, на мнени...
