ржавні установи, громадські організації, нормативно-правову та духовно-моральну базу виховної, освітньої та масової просвітницької діяльності, а також комплекс заходів щодо формування патріотичних почуттів і свідомості громадян Російської Федерації.
Ця система охоплює всі рівні виховної діяльності, починаючи з сім'ї, навчальних закладів, трудових, військових колективів і закінчуючи вищими органами держави. Вона передбачає організацію заходів патріотичної спрямованості як на федеральному і регіональному рівнях, в окремих колективах, так і проведення індивідуальної виховної роботи. p align="justify"> Система покликана забезпечити цілеспрямоване формування у громадян активної позиції, сприяти всебічному включенню до вирішення загальнодержавних завдань, створювати умови для розвитку державного мислення, звички діяти у відповідності з національними інтересами Росії. Вона повинна підготувати молодь, а також спонукати представників інших поколінь до такого характеру активної діяльності, в якій знання і життєвий досвід з'єднуються з позицією громадянського обов'язку і причетністю з долею Батьківщини, особисті інтереси - з суспільними. p align="justify"> Відповідальність за функціонування системи лежить на державі, як на самому високоорганізованому і оснащеному суб'єкті патріотичного виховання, що не знімає моральної відповідальності за її функціонування з суспільства, його груп і верств і кожного громадянина.
Основними ідеями концепції героїко-патріотичному вихованні визначені:
Г? ідея захисту інтересів громадян Росії;
Г? ідея збереження цілісності країни;
Г? ідея взаємодії органів державної влади та інститутів громадянського суспільства;
Г? ідея педагогічного супроводу процесу становлення об'єкта-суб'єкта виховання.
Понятійний апарат концепції включає такі поняття, як: патріотизм; героїзм; героїко-патріотичне виховання.
У теоретичне ядро ​​концепції можна помістити:
Г? загальні закони розвитку вищих психічних функцій, відкриті Л.С. Виготським (закон переходу від натуральних до культурних форм поведінки (опосередкування), закон переходу від соціальних до індивідуальних форм поведінки (социогенеза), закон переходу функцій ззовні в усередину (вращіванія), закон усвідомлення і оволодіння (вищого ступеня розвитку));
Г? слідства загальних законів розвитку вищих психічних функцій (інтеріоризація, джерело розвитку, рушійні сили розвитку, передумови розвитку, зони актуального і найближчого розвитку, соціальна ситуація розвитку, ідеальна форма, новоутворення, соціалізація та індивідуалізація, взаємозв'язок...
