сінь у дошкільнят формувалося не тільки на основі її характерних ознак, але і на їх мінливості. p> Формування узагальнених уявлень відбувається при користуванні словесного методу роботи з дітьми. Бесіда з ними здійснюється у суворо визначеній послідовності запитань, відповідей, висновків - це алгоритм формування узагальненого знання [13]. p> Узагальнюючі заняття дозволяють інтенсивно розвивати інтелект дітей - вміння порівнювати, зіставляти, аналізувати, робити висновки. p>
Заняття комплексного типу. Комплексні заняття в рамках однієї теми вирішують різні завдання розвитку дітей і будуються на різних видах діяльності. Ці заняття можна проводити у всіх вікових групах, але особливо вони корисні зі старшими дошкільнятами. p> Комплексні заняття широко використовуються практикою дошкільного виховання у різних сферах навчання дітей. В області екологічного виховання комплексні заняття можуть бути використані в різних вікових групах. Наприклад, в кінці осені з дітьми старшої групи зазвичай проводиться ігрове заняття, на якому формується уявлення про осінній сезоні. Комплексне заняття на цю тему може складатися з декількох частин і включати різну діяльність. p> Перша частина заняття вирішує пізнавальні завдання і розвиває інтелектуальні здібності дошкільнят. Вихователь уточнює і узагальнює уявлення дітей про осінь, виділяючи характерні її особливості. Важливу роль у цьому процесі відіграє календар природи, який діти разом з вихователем вели щомісяця по одному тижні. p> Друга частина заняття передбачає інші програмні завдання і інший вид діяльності для дошкільнят. До заняття організується спеціальна невелика виставка на тему осені: кілька репродукцій знаменитих художників, художня фотографія, на якій можуть бути зображені картини природи, дари осені, 1-2 сучасних пейзажу, натюрморту в живописі та графіці. Огляд виставки, переживання краси - це інший вид діяльності, який несе в собі рішення естетичних завдань. p> Третя частина заняття - це художнє творчість дітей, ручна діяльність, в якій вони самі стають художниками і виконують роботу на свій розсуд і бажанням. Це може бути і малювання пейзажу, букета осінніх квітів у вазі, і аплікація грибів у траві або кошику або фруктів на блюді. Це можуть бути вироби з природного матеріалу. Педагогічні завдання знову інші - розвиток творчих здібностей дітей, їх художньо-ручних умінь. p> Таке комплексне заняття, якщо воно правильно організовано, за часом може виходити за рамки звичайного заняття - зміна діяльності не викличе втоми і нудьги. Тим більше що за своїм розсудом вихователь може у відповідний момент використовувати музику в записі, зробити веселу фізкультхвилинку. p> Комплексні заняття можуть бути організовані на самі різні теми. Наприклад, заняття про овочі може включати бесіду по картині "Прибирання овочів на городі", розігрування вірша Ю. Тувіма в перекладі С. Михалкова "Овочі", малювання або аплікацію плодів; заняття "Ми здоровими ростемо, ми здоров'я бережемо" - це і розмова Айболита з дітьми про здоров'я, про те, як його зберегти, як підтримувати сприятливе навколишнє середовище, і фізичні вправи або закаливающая процедура, і колективне приготування зеленої добавки до обіду з вирощеного цибулі, часнику, петрушки [19]. p> Комплексні заняття - це творча справа вихователя, їх можна організувати по-різному, цікаво. Вони ефективно і всебічно розвивають особистість дитини, а поєднання різних видів діяльності сприяє більш легкому та швидкому формуванню відношення до змістом заняття. <В
Глава 2. Підвищення ефективності роботи з екологічного виховання старших дошкільників з допомогою формування системи знань про тварин
У відповідності з метою, перед дослідженням були поставлені такі завдання:
• перевірити стану розглянутої проблеми в психолого-педагогічної та науково-методичної літератури;
• розробити комплекс заходів щодо підвищення рівня екологічної освіти старших дошкільників за допомогою формування системи знань про тварин;
• провести апробацію розробленого комплексу заходів. p> Для більш комплексного дослідження проблеми екологічного виховання дошкільнят, у роботі були застосовані такі методи дослідження: теоретичний аналіз та узагальнення; педагогічний експеримент. У ході педагогічного експерименту було використано метод педагогічного тестування. p> Основними способами вивчення та узагальнення передового досвіду екологічного виховання дошкільників у нашому дослідженні з'явилися: аналіз літературних джерел, вивчення сучасних програм екологічного виховання дошкільнят, вивчення документів планування занять з дошкільнятами та їх батьками, педагогічні спостереження. Вивчення та аналіз науково-методичної літератури, пов'язаної з темою нашого дослідження, дозволили визначити коло питань, які потребують дозволу, конкретизувати завдання. p> Педагогічний експеримент проходив у три етапи: 1) констатуючий експеримент; 2) формуючий експеримент; 3) ...
