робірках, щоб хімічне явище можна було спостерігати з будь-якої точки класу. На демонстраційному столі не повинно бути нічого зайвого. Учитель не повинен затуляти якими предметами обладнання та посуд, якими він оперує, від поглядів учнів, можна використовувати підйомний столик. p align="justify"> Устаткування для демонстрації експерименту не повинно містити зайвих деталей, щоб увага не відволікалася від хімічного процесу. Не слід занадто захоплюватися ефектними дослідами і видавати їх за фокуси або чудеса, оскільки менш ефектні досліди перестануть викликати інтерес. p align="justify"> Будь демонстраційний досвід повинен супроводжуватися словом вчителя, так як тільки чуттєві сприйняття самі по собі не можуть гарантувати вироблення правильних уявлень в учнів. У процесі спостережень вони можуть звернути свою увагу не на головні ознаки предмета або явища, а на другорядні або випадково супутні і отримати в результаті неповне, нечітка і навіть спотворене уявлення про досліджуваному об'єкті. p align="justify"> Під час показу досвіду потрібно пояснювати кожну операцію, фіксуючи увагу аудиторії на його етапах. При цьому треба уникати всього, що відвертає увагу учнів. Поєднання експерименту зі словом вчителя або учня здійснюється різними способами, які визначаються різними причинами, що можна проілюструвати у вигляді алгоритмів. p align="justify"> При вивченні фізичних властивостей речовин застосовується алгоритм: В«Подивіться і назвіть (перерахуйте)В», тобто вчитель демонструє зразок досліджуваного речовини або видає учням роздатковий матеріал і просить перерахувати фізичні властивості металу, що визначаються безпосередньо органами почуттів (агрегатний стан, колір, запах та ін.) Цей же прийом можна використовувати також при повторній демонстрації однотипних властивостей речовин одного класу. p align="justify"> При вивченні більш складних питань, які, однак, можуть бути відносно легко зрозумілі учнями, може використовуватися алгоритм: В«Подивіться; розкажіть, що бачили; поясніть дане явищеВ».
Вибір конкретних дослідів з теми уроку визначається як навчальної завданням, так і ресурсами школи. Однак важливим є той факт, що не можна захоплюватися демонстраціями, оскільки це стомлює учнів [1]. br/>
. Експериментальна частина
.1 Демонстрації деяких хімічних дослідів в рамках шкільного курсу хімії основної загальної освіти
Враховуючи, що демонстраційний експеримент з хімії є ефективним засобом формування інтересу до предмета у школярів, в рамках навчальної дисципліни В«ХіміяВ» в курсі основної загальної освіти (8 - 9-ті класи), досліджуваній групі учнів був проведено ряд хімічних демонстрацій.
Як у 8-х так і в 9-х класах були проведені цікаві досліди.
В«Кров без раниВ»: Готують розчини хлориду заліза (III) і роданида амонію. Ваткою, змоченою розчином хлориду заліза (III) протирають долоню, а ту...
