ign="justify">
Висновок Виявлення обдарованих дітей та розвиток їх здібностей є одним із завдань цивілізованого суспільства. Це завдання досить складна в її практичній реалізації, так як знайти обдарованої людини, а тим більше виховати у відповідності з його індивідуальними особливостями досить важко. Можна виділити дві цільові установки процесу розвитку талановитих дітей. p align="justify"> Перша - створення можливості найбільш повної реалізації здібностей і схильностей обдарованої дитини. Щоб досягти цієї мети, необхідно провести цілий ряд заходів, спрямованих на вивчення початкових умов діяльності. До них можна віднести: вичленення критеріїв обдарованості, виявлення дітей за даними критеріями, вивчення їх інтересів і початкового рівня розвитку. Подальша робота з талановитими учнями буде включати в себе розробку теоретичної основи і практичних планів колективних, групових та індивідуальних занять, а також дії з аналізу та систематизації педагогічної діяльності. Друга - виховання врівноваженого інтелігентного представника суспільства, який зможе реалізувати свій потенціал виходячи з його інтересів. Дана мета передбачає вивчення і розвиток індивідуальних особистісних якостей дитини, а також створення певних фізичних і психологічних умов для його розвитку. Подібні дії можуть створити сприятливу обстановку для формування особистості із заздалегідь запланованими якостями. Незважаючи на те, що перша установка по деяким положенням суперечить справжньої, їх не можна розділяти або виділяти одну за рахунок іншої - вони мають рівне значення для розвитку обдарованої людини. br/>
Список літератури
1. Виготський Л.С. Про психологічних системах. Собр. соч. в 6 т., Т. 1. М., 1982.
. Гончаренко Н.В. Геній у мистецтві та науці. М., 1991.
. Гільбух Ю.З. Розумово обдарована дитина. Київ, 1993.
. КУЛЕМЗІН А.В. Три кризи дитячої обдарованості// Праці ТГПУ. Серія Педагогіка, 2001 (у пресі).
. Міллер А. Драма обдарованої дитини і пошук власного Я. М., 2001.
. Холодна М.А. Психологія інтелекту: Парадокси дослідження. М.-Томськ, 1996.
