br/>
Глава 3. Експериментальна частина.
3.1. Діагностика (вивчення мислення і інтелекту)
Були проведені діагностика здатності до смислової обробки матеріалу, що запам'ятовується та діагностика рівня розвитку логічного мислення. В експерименті брав участь 3 клас, 19 осіб. p> Були проведені тести:
1. В«УгрупованняВ». p> Мета. Визначення здібностей до смислової обробки матеріалу, що запам'ятовується. p> Для запам'ятовування пред'являється ряд з 20 групуються за змістом слів (всього 5 груп по 4 слова в кожній). Запам'ятовування здійснюється за методом неповного заучування (матеріал пред'являється і відтворюється тричі).
Інструкція. Для першого відтворення: Я зараз прочитаю ряд слів. Ти уважно послухай, а потім повтори у зручному тебе порядку. Увага! p> Для другого відтворення: Зараз я ще раз прочитаю всі слова. Ти послухай, а потім скажи всі слова, які запам'ятав. Назви слова, що ти перший раз говорив і знову запомненние. Все зрозуміло? Увага! p> Для третього відтворення: Зараз я ще раз прочитаю всі варіанти. Ти послухай, а потім скажи всі слова, які запам'ятав. Назви слова, що ти говорив перший і вдруге і знову запомненние. Усе зрозуміло? Увага! table>
Сонце
Шапка
Липа
Небо
Тополя
Ведмідь
Блюдце
Ялинка
Чашка
Сосна
Зірка
Білка
Заєць
Ложка
Лисиця
Кружка
Місяць
Спідниця
Футболка
Кофта
Обробка. Фіксуються і підраховуються відтворені слова, визначається їх об'єднаність в групи.
Нормативи. Обмеження обсягу короткочасного запам'ятовування позначається зазвичай при першому і другому відтворенні. Перше відтворення характеризується нижньою межею нормального розподілу, тобто 3 слова для 6-7 років і 5 слів для 14 років. При другому відтворенні з'являються 1-2 частково сформовані групи і при третьому - 3-4 групи по 2-3 слова. У молодшому шкільному віці буває не більше трьох смислових груп. У старшому-чотири групи. p> Дані з дослідження наведені в таблиці № 1.
2. Таблиця Равена
Призначення методики. За допомогою тесту Равена дослідники судять о здібності систематизованої, планомірної, методичної, інтелектуальної діяльності. Методика складається з невербальних завдань, отже, можна вважати, що вона менше враховує придбані обстежувані в життєвому досвіді вміння. Методика допомагає визначити рівень інтелекту, інтелектуальну ініціативу, рівень навченості школярів. Учням було запропоновано 30 таблиць (парні номера) з 5-й серії: А, В, С, Д, Е. Перевіряли рівень інтелекту молодших школярів. Дані з дослідження наведені в таблиці № 2. p> 3. Для визначення рівня розвитку логічного мислення учнів початкової школи використовувалася методика В«Четвертий зайвийВ». p> Дитині зачитуються чотири слова, три з яких пов'язані між собою за змістом, а одне слово не підходить до решти. Дитині пропонується знайти В«зайвеВ» слово і пояснити, чому воно В«зайвеВ».
Cтімульний матеріал: 11 карток з чотирма словами (або чотирма зображеннями), одне з яких зайве:
В· стіл, ліжко, підлогу, шафа;
В· молоко, вершки, сало, сметана;
В· черевики, чоботи, шнурки, валянки;
В· молоток, сокира, пила, цвях;
В· трамвай, автобус, трактор, тролейбус;
В· береза, сосна, дерево, дуб
В· літак, віз, людина, корабель;
В· Василь, Федор, Семен, Іванов;
В· сантиметр, метр, кілограм, кілометр;
В· токар, вчитель, лікар, книга;
В· дідусь, вчитель, тато, мама.
Інструкція: В«Прочитай ці слова (абоВ« Подивися на ці картинки В»). Одне з них тут зайве, воно не пов'язане з іншими словами. Подумай, яке це слово і назви його. Поясни чому? В»p> Хід проведення. У першому завданні потрібно домогтися від дитини правильної відповіді. Воно не оцінюються. У процесі тестування дитині послідовно пред'являються всі дванадцять карток. Допомога дорослого полягає тільки в додаткових питаннях типу: В«Чи добре ти подумав?В», В«Ти впевнений, що вибрав правильний слово? В», але з у прямих підказках. Якщо дитина після такого питання виправляє свою помилку, відповідь вважається правильним. За кожну правильну відповідь нараховується 1 бал, за неправильну - 0 балів.
10-8 балів - Високий рівень розвитку логічного мисленн...
