еї. Це не сумісно з умовами сучасного життя, і завдання полягає в тому, щоб цілеспрямовано формувати і тренувати адаптаційні можливості дитини, без чого неможливо активну участь у житті соціуму.
«Всяка адаптація до раптової зміни навколишніх умов означає, після відповідної орієнтування, вироблення нових або перебудову більш-менш міцних звичок і форм поведенія.Еті завдання вимагають перебудови наявних динамічних стереотипів, що призводить до певного нервового напруження, а в результаті цього до більш-менш вираженим коливань в вегетативної регуляції, порушень в емоційному стані і поведінці ».
Можна розрізняти кілька фаз адаптації:
1. Гостра фаза адаптації, коли найбільш виражені зрушення за різними параметрами. Майже у всіх дітей при вступі в дитячий сад порушувався апетит, сон. Емоційно вони в цей момент дуже нестійкі.
2. Подострая фаза, при якій ці зрушення зменшуються і реєструються лише за окремими параметрами. Наприклад, нормалізується сон, але дуже довго відсутній апетит або навпаки.
. Фаза прискореного розвитку або компенсації, під час якої не тільки зникають будь-які відхилення, а й виразно проявляються позитивні зрушення в поведінці дітей. Багато дітей перейшовши на цю фазу стають дуже товариськими, активними, допомагають один одному.
«Тривалість гострої фази різна в залежності від віку. Для дітей перших років життя це в середньому перший місяць їх перебування у дитячому колективі; у дітей переходять з ясел в дитячий сад - до 15 днів. Подострая фаза триває у дітей раннього віку 2-3 місяці. Потім настає як би «вибух», при якому темп розвитку дещо випереджає звичайний для даного віку. Фаза компенсації спостерігається близько 3-6 місяців, а потім хід розвитку набуває нормальний перебіг ».
Всі зазначені вище фази адаптації виявляються тільки при легкої або середньої адаптації. Важка ж, внаслідок її причин зазвичай більш тривала і несприятливо відбивається на розвитку та стані здоров'я.
Ще одна сторона, яку слід відзначити - сприйняття дитиною дитячого саду з боку стосунки з родиною. При адаптації до колективу дитячого закладу йдеться не про порушення зв'язків з батьками, давно утворилися і закріпилися в ті перші місяці життя, які дитина при нормальних сімейних умовах проводить виключно в сім'ї. Мова йде про тимчасову розлуку з близькими дорослими і про формування нових зв'язків, які однак, не мають і не повинні мати характеру сімейних. Важливим завданням у цьому аспекті є донести до дитини цю думку, допомогти побороти цей страх і тим самим відкрити привабливі можливості нового світу, нового навколишнього середовища. Це і нові невідомі іграшки, і Кончно ж нові дорослі, які відкриють цей новий світ.
Підводячи підсумки, можна сказати, що вимоги, які стоять перед хлопцями з моменту знайомства з новими умовами середовища, безумовно є в тій чи іншій мірі важким завданням. Ступінь труднощі залежить від індивідуальних особливостей що мали місце раніше життєвих ситуацій, рівня розвитку та стану здоров'я дитини. Тому слід шукати шляхи, що допомагають дитині можливо більш легко долати ці труднощі, оскільки в цей же час відбувається розширення його соціальних зв'язків і тренування адаптаційних можливостей.
Максимально полегшити адаптаційний період - завдання ДОП, яка реа...
