геометричних тел
3
Формування SS відносин, формування якостей акуратності
Розвиток образного мислення
Засвоюють і запам'ятовують інформацію, опановують алгоритмом практичних дій, виконують вправи
залучення неплоских просторових
образів при
розгляді питань
планіметрії
взаимопроверка, інд. контроль
13-14
Зображення групи геометричних тел за заданим зразком
2
Формування SS відносин, почуття кількості, підтримки, відповідальності
Розвиток образного мислення і просторової уяви
Засвоюють нові знання, оволодівають алгоритмом практичних дій, виконують роботу в групах
створення цілісного геометричного p> образу з опорою на наочність
взаємоконтроль, інд. контроль
15-16
Перетворення з форми куба і циліндра
2
Посидючість, цілеспрямованість, завзятість, терпіння
Розвиток абстрактного мислення
Оволодівають алгоритмом практичних дій, створюють нові образи, перетворять традиційні форми
створення ситуацій, що сприяють активному
оперування геометричним
чином
консультації, інд. контроль
17-18
Геометричні тіла і предмети навколишнього світу. Дизайн дитячого парку В«Казкова галявинаВ»
1
Любов до національної культури, естетичний смак
Розвиток логічно-го мислення
Створюють наочний образ, умовиводи, отримують знання, вирішують завдання, проектують
творче конструювання
нових геометричних образів.
експертиза
19-20
Творча робота
3
Любов до національної культури, естетичний смак
Розвиток творчих способнос-тей, образного мислення
Проектують
подумки проводити різні геометричні перетворення над вихідним геометричним
чином
ярмарок ідей, експертизи
Учні повинні знати:
- правила оформлення креслень;
- прийоми роботи креслярськими інструментами;
- прийоми побудови сполучення;
- основні відомості про, креслярському шрифт;
- основи прямокутного проектування на одну, дві і три перпендикулярні площині і мати поняття про способи побудови аксонометричних зображень.
Учні повинні вміти:
- аналізувати форму предмета за кресленням і з натури, аналізувати графічний склад зображень;
- читати і виконувати комплексні креслення (ескіз) і наочні зображення нескладних предметів;
- вибирати оптимальну кількість видів на кресленні, здійснювати деякі перетворення форми та просторового положення предметів та їх частин.
Оновлення змісту шкільної освіти в умовах його модернізації, введення нового базисного навчального плану ініціюють нові підходи до графічного освіти учнів.
Курс креслення спрямований на формування графічної культури учнів, творчого потенціалу особистості. Поняття В«графічна культураВ» широко і досить багатогранно. Стосовно до навчання учнів під графічною культурою мається на увазі досягнутий ними рівень освоєння графічних методів і способів передачі інформації, який оцінюється за якістю виконання і читання креслень.
Креслення є тієї навчальною дисципліною, в процесі вивчення якої учні опановують технологічними прийомами оперування різними видами графічних зображень і графічної діяльності.
Через графічну діяльність реалізуються одночасно такі пізнавальні процеси, як відчуття, сприйняття, уявлення, мислення та ін, завдяки чому у школярів створюється спільність багатьох психічних функцій.
Шкільний графічний компонент освіти повинен забезпечити:
- формування у учнів основ графічної грамоти, навичок графічної діяльності;
- здійснення зв'язку навчання з практикою (виробництвом, технологією та ін), знайомство школярів з пристроєм машин, механізмів і т.д.;
- підготовку учнів до конструкторсько-технологічної та творчої діяльності, різним видами моделювання;
- розвиток просторових уяв...
