Московський регіональний соціально-економічний інститут
Курсова робота № 1
Навчальна дисципліна - Загальні основи психології
Розвиток творчого мислення молодших школярів у процесі художньо-конструкторської діяльності
Спеціальність: Психологія і педагогіка
Спеціалізація: Психологічне консультування
Тихонова Тетяна Олексіївна
пс - 10/у
Керівник -
Кандидат педагогічних наук,
Доцент Кислинская Н.В.
Чільне - 2 013
Зміст
Введення
Глава I. Теоретичні основи розвитку творчого мислення молодших школярів
.1 Сутність розвитку творчого мислення молодших школярів
.2 Досвід ефективного розвитку творчого мислення молодших школярів у процесі художньо-конструкторської діяльності
Глава II. Розвиток творчого мислення молодших школярів у процесі художньо-конструкторської діяльності
.1 Етапи розвитку творчого мислення молодших школярів в процесі експерименту
.2 Практичні рекомендації з розвитку творчого мислення молодших школярів у процесі художньо-конструкторської діяльності
Висновок
Термінологія
Список літератури
Введення
Актуальність теми дослідження полягає в тому, що художнє конструювання, будучи одним з видів художньої творчості, дозволяє формувати творче мислення, сприяє вихованню естетичної культури особистості, і в той же час дає можливість закріпити і поглибити знання, уміння , навички, отримані дітьми на уроках трудового навчання. Також розвивається художній смак, здатність знаходити адекватні засоби для вираження створюваного образу, формуючи творчий потенціал особистості, а також знання, вміння, навички в області художньо-трудової діяльності. Але разом з тим художня творчість, як усякий продуктивний вид діяльності, створює хороші можливості для моделювання різних типів взаємодії дітей у процесі діяльності, що виховує почуття обов'язку, відповідальності, уміння підкорятися вимогам групи і творчо працювати в колективі, проявляти взаємодопомога, засвоювати норми суспільної поведінки. У процесі конструювання у школярів інтенсивніше розвивається просторова уява, виробляється здатність швидко переходити від мислення до дії, заздалегідь обмірковуючи хід своєї роботи, планувати її, формується і розвивається точність і спритність рухів і т.д. Саме тому так висока актуальність даного дослідження.
Багато вчених (А.А.Адамян, Д.Благоев, А.І.Буров) прийшли до висновку про те, що існують достатні основи для подальшого вивчення проблеми виховання людини, здатного до емоційно-оцінної і творчо творчої діяльності, спрямованої на організацію гармонійної предметної середовища, тобто проблеми творчої освіти учнів. Деякі вчені (Р.Арнхейм, В.С.Мейлах, А.Пейпер) у своїх роботах підтвердили високу ступінь значущості творчого розвитку, впливу на психіку людини кольору і форми, здатності їх викликати різні емоції і т.д. Керуючись комплексом, що складається з особливої ??установки свідомості, оціночних суджень і способів творчої діяльності, людина може формувати в собі естетичне ставлення до світу речей. Художнє конструювання - це процес раціонального проектування виробів з урахуванням законів гармонії і краси. Естетична промовистість повинна досягатися як наслідок послідовного здійснення конструкторського задуму. Багато педагогів і психологи (Д.Н.Джола, Б.Т.Лихачев, З.І.Калмикова, Г.П.Калініна та ін.) Підтверджують необхідність для виховного та Загальнорозвиваючі впливу спеціально організованої художньо-естетичної діяльності. Видатні педагоги (Сухомлинський В.А., Коротаєва Г.С., Пестоногова Л.П., Чуварина Н.П.) надають велике значення естетичному вихованню дитини через вплив ними природи, естетики побуту, суспільних і трудових відносин. Діти молодшого шкільного віку, за твердженням В.В.Алексеевой, Н.А.Дмітріевой, Н.М.Зубаревой, А.А.Мелік-Пашаєва, Н.Н.Фоміной, В.С.Щербаковой та ін., Емоційно сприймають зміни планування і обстановки приміщення, досить точно орієнтуються у тих змінах. Також воліють художньо - образне оформлення предметної середовища, їх приваблює оригінальна конструкція, незвична колірна оздоблення, рухливість предметов. Знання й уміння поводження з інструментами та їх обробки матеріалу, знання властивостей матеріалу і елементарної технології, вміння аналізувати трудові завдання, планувати і використовувати знання на практиці, сприймати навколишні предмети, співвідношення різної форми, поєднання кольорів, а також знання про різних комбінаціях, засобів в...
