сних якостей і способів діяльності, необхідних для існування людини (похідне від визначення в Енциклопедичному словнику потенціалу як «сукупності засобів, необхідних для чого-небудь: ступеня потужності в якому-небудь відношенні: силового поля »(16, 498)). Витоками формування потенціалу є:
1. Общетворческіе та спеціальні задатки-здатності особистості
2. Зміст соціально-естетичної середовища.
. Вплив стихійного або цілеспрямованого фактора керівництва розвитком потенціалу особистості.
Естетичний потенціал особистості як сукупність особистісних якостей, розвинених здібностей і освоєних способів естетичної діяльності, що визначають естетичне ставлення до світу, може бути критерієм естетичного розвитку особистості, її життєвого досвіду, естетичної культури особистості, в цілому.
Пропонуємо наступні компоненти змісту естетичного потенціалу особистості:
1. Банк емоційно-психологічних станів (завдання виховання-розвиток багатого спектра).
2. Банк художніх образів, «вічних» тем-ідей мистецтва (завдання - накопичення).
. Банк понять і термінів естетичного словника (завдання - накопичення і систематизація).
. Банк алгоритмів в досвіді творчої діяльності в різних формах спілкування з мистецтвом (накопичення різноманітності).
. Включеність людини в культурогенние процеси (завдання - зміна спрямованості).
Пропонуємо наступну типологію потенціалів особистості:
1. Базовий (орієнтований) естетичний потенціал необхідний для вміння орієнтуватися в навколишньому першої та другої реальності. Виділяються аксіологічний аспект (ціннісні орієнтації на естетичне багатство дійсності і мистецтва), соціологічний аспект (як модель діяльності особистості і відображення світу), морфологічний аспект (орієнтація в системі мистецтв), онтологічний аспект (орієнтація в художніх стилях).
2. Прикладний виконавський естетичний потенціал необхідний для вміння відчувати, мислити, виконувати в рамках зразків (художніх стилів) на аматорському і професійному рівнях.
. Прикладний мотиваційний естетичний потенціал дає можливість використовувати естетичний досвід як мотив діяльності (спілкування, аналіз стану світу, творення, формування творчого духу).
. Творчий естетичний потенціал дає уміння творити нове.
Таким чином, вибудовується ієрархія відносин потенціалів особистості. Рушійною силою розвитку творчого естетичного потенціалу особистості є уяву. Згідно концепції Б.П. Юсова, вектори творчості та уяви орієнтовані в різних напрямках. (37, 54)
Горизонтальний вектор збирає воєдино продукт творчості як практичної і конструктивної частини художнього процесу розвитку особистості. Трактуючи, слідом за засновником нової хвилі досліджень творчості Алексом Осборном, «творчість як прикладне уяву», Б.П. Юсов визначив горизонтальну площину як «світ професійного продукту в різних видах мистецтва, де всі вони рівноправні (екзі-система).
Вертикальний вектор - уяву як вектор майбутнього висувається як головний розвиваючий процес в особистості і в мистецтвах і як найбільш важливий компонент культури в цілому. В.В. Давидов ...
