ня є норми орфографічні та пунктуаційні. Помилки, пов'язані з порушенням цих норм, ми можемо помітити тільки на листі. У мовлення ми цього зробити не зможемо.
Тільки до усного мовлення застосовні норми проізносітельние, акцентологические і інтонаційні норми. Порушення цих норм можливе виявити тільки в усній формі. У письмовій мові помилки будуть не помітні, так як ми повинні чути слово, щоб помітити їх. [14; 115]
Норми також класифікуються за рівнями мовної системи. З фонетичним рівнем мови пов'язані акцентологические норми (правила постановки наголосів у словах) і орфоепічні норми (правила вимови окремих буквосполучень в словах). Граматичні норми, які слід розділити на словотворчі, морфологічні та синтаксичні, регламентують освіту слів, вибір потрібних граматичних форм і граматичних конструкцій. Вони пов'язані з морфемним і синтаксичним рівнями мови і спираються на їх систематику. Крім того, вченими виділяються відомі всім по шкільній програмі орфографічні (правила написання голосних і приголосних у словах) та пунктуаційні норми (правила постановки розділових знаків). Лексичні норми пов'язані з вживанням слів і фразеологічних словосполучень (одиниць лексичного рівня мови) в точному значенні. До лексичним нерідко відносять стилістичні норми, що відповідають за використання стилістично маркованих одиниць у текстах певних функціональних різновидів літературної мови. [22]
Предметом нашого дослідження є норми лексичні, в тому числі й тому, що помилки, пов'язані з їх вживанням, зустрічаються як в усній, так і письмовій мові учнів. Слід також звернути особливу увагу, що розділ «Лексика» вивчається лише у 5-6 класах основної загальноосвітньої школи з усіх навчальних комплексам, тому природно, що багато вивчені в 5-6 класах лексичні норми забуваються, оскільки не завжди повторюються і закріплюються при вивченні інших розділів курсу російської мови в 7-9 класах.
Лексичні норми - це правила, що регулюють точність вибору слова з ряду одиниць, близьких за значенням або формі; вживання слова тільки в тому значенні, яке воно має в мові; доречність його використання в тій чи іншій комунікативній ситуації в загальноприйнятих у мові сполученнях. Дотримання лексичних норм - найважливіша умова точності мови і її правильності .
Для того щоб знати, з якими порушеннями можуть бути пов'язані мовні помилки, вчитель і його учні при визначенні лексичних норм повинні враховувати наступні мовні чинники: наявність у мові лексичних категорій (багатозначності слова, омонімії, паронімії, синонімії, антонімії); стилістичну диференційованість лексики; поняття активного і пасивного лексичного запасу; соціальні сфери вживання лексики; генетичні характеристики слів; сполучуваність з іншими словами. [10; 44]
Питанням класифікації лексичних помилок присвячено чимало статей, наукових праць, досліджень (Є.В. Архипової, М.С. Соловейчик, А.Д. Дейкін, М.Р. Львова та інших), проте до теперішнього часу немає науково обгрунтованої , внутрішньо несуперечливої ??і загальновизнаної класифікації тих помилок, які допускаються учнями. Однією з причин існування самих різних точок зору на класифікацію помилок є сама неоднорідність поняття «лексична помилка».
Найбільш повне визначення мовних (у нашому випадку - лексичних) помилок і недоліків дано в роботах Т. А. Ладиженський. На її думку «весь негативний мовний матеріал ділиться на помилки і недоліки. ...
